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推行新模式 促进新发展

经过2009年一年的理论研究与教学实践,以“自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正迁移”六模块教学模式已被我市广大师生认可接受并进行施用。该模块突出体现学生的自主学习和自主发展,让“自主合作 探究”成为学生的常态学习方式,把教师的主导作用和学生的主体有机结合起来,彻底转变了教师的教学方式。因此作为思品教师—新模式的使用者也必须转换思维,促进自身的发展,做到以下转变:$$  一、教师必须转变课程观$$  “初中生逐步扩展的生活是思想品德课建构的基础”,生活处处是思想品德课的课堂。在传统的教学论概念体系中,课程被理解为规范性的教学内容,被简化为学科和知识;教师往往把教材当成学生学习的唯一对象,把课本当成"圣经"解读书;把课堂45分钟看成自己传道的大舞台,把学生学习的时间和空间封闭固定起来,让学生的眼界仅限于书本、仅限于教室。这样,整个课堂就变成教师牵着学生的鼻子去学教材背课本,学生是昏昏欲睡、思维呆滞、盲目依附。$$  推...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-11-08
《浙江电化教育》1995年03期
浙江电化教育

上活思想品德课

知,卜探 我在思想品德课教学中,充分发挥电教媒体形象逼真、生动活泼的优势,让学生在兴趣盎然中得到道德的熏陶、行为的训练。我的做法如下: 一、揭题,引趣人境。 思想品德课的起始阶段要不失时机地利用电教直观新颖的形式,创设吸引学生的情境,激发他们对所学课文的兴趣。我在教《两弹元勋邓稼先))时,先一边放抽动投影片“蘑菇云”腾起的壮观场景,一边放录音。随着解说词“1 964年10月16日,.我国西部地区腾起了第一朵蘑菇云,原子弹爆炸成功了。这是我国重大科技领域的第一声惊雷”的播放,学生的注意力很快地被吸引住,激起了对教学内容的强烈兴趣。 二、学文,明理人情。 由于小学生社会经验不足,对教材中的有些内容难以体验,因此教师要为学生多提供一些感性材料,以帮助他们提高认识,明白道理,有效地培养道德情感。如《劳动光荣,懒惰可耻》一文,其内容是一个古老的民间故事。为让学生从这个故事中懂得劳动光荣、懒惰可耻的道理,培养热爱劳动的道德情感,我在教学时,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年教师》2016年08期
青年教师

思想品德课堂要“五新”

思想品德课如何走出困境,师在新思想的引领、在新做法的品德教师必须在教学设计上做文告别学生不欢迎、同行不看好、家感染、在不断的阅读中,逐渐开阔章,下功夫。要根据课改理念,不长不重视的窘境?作为思想品德自己的眼界,改变自己的见识,更断变换思路进行精心设计,让学教师必须自寻出路,告别一以贯新自己的储备,丰富自己的内存,生眼睛一亮。在教学《依法享有财之的旧的课堂模式,还思想品德形成自己的看法。头脑一变天地产继承权》时,一位教师采用了主课堂以新形象、新面目,塑造思想宽,思想一改变,思路也就开阔,题情境探究进行教学设计,精心品德新课堂,打造思想品德课堂见解也就深刻,眼光就会长远,做创设《钱家故事多》这样一个与学新品质,形成思想品德新高地。法就会独到,看问题的角度就会生生活贴近的主题情境案例进行一、教学思想——新观念“高、精、尖”,达成的效果就会教学,依次包括“钱家的烦恼“”钱课程改革虽然已经实施了“高、大、上”。家的喜悦“”钱家的不幸“”财...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2010年01期
雅安职业技术学院学报

思想品德新教材感悟

2009年春季开学,初中思想品德教材由原来的“陕教版”改为现行的“教科版”,通过学习,我深刻了解到“新课程,新理念”为主题的教育改革正在全国教育领域广泛展开,是大势所趋。同时,政治学科理论性较强,如果政治教学仅仅运用传统的教育手段,很难取得最佳的教育效果,也违背了“新课改”要求。思想品德(教科版)这套教材的编写者依据解放思想、实事求是的原则,力求将我国课程改革的思想,将思想品德课程带动学校德育改革的期望,将《九年义务教育思想品德课程标准(实验稿)》中提出的德育课程的基本要求和改革精神,落实在教科书中。1、继承传统,努力创新。坚持弘扬中华民族优秀的伦理精神与思想文化,并吸收人类优秀的思想道德文明,坚持对青少年一代在正确思想和价值观方面进行科学引导,并努力探索改革,致力德育创新。2、突出思想品德课程特色。符合思想政治素质教育和道德价值观教育的特有规律。3、强调社会性和个体性统一。坚持育人为本的思想,以思想品德课促进人的全面发展。强调...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术院学报》2003年03期
雅安职业技术院学报

小学思想品德课改

如何在思想品德课堂教学中润物细无声地把学 生的知、情、意、行融为一体,使学生在欢快的课堂气氛中养成良好的德行?从这次“四川省小学思想品德优质课展示暨研讨会”观摩活动中得到不少启示,这次研讨会为思想品德课改奏响了序曲,给传统说教式教学狠狠下了一道逐客令。观摩完23节思想品德优质课,感触颇深。 一、关于小学思想品德课的引入。创设一定的情景,让学生在无拘无束,不知不觉中轻松愉悦地进人课堂角色,这是上好思想品德课的良好开端,教师引人新课时应注意技巧,开创隐性教育的空间,隐含教学目标,吸住学生的心。下面略谈几个引人的方法: 情景引入。这种引人法是借助现代教育技术手段或直观教具,让学生在视听、感观中好奇的进人角色。如:这次献课活动中,达州市达县九岭中心小学的张钮兰老师在《发扬自己的长处》一文的教学中,新课开始,她利用以I课件在大屏幕上展现了一动人的场景:弱智指挥家舟舟正在指挥一支乐队,乐队演奏出激荡人心的曲子。听着乐曲,看着对舟舟介绍的文字...  (本文共3页) 阅读全文>>

《浙江电化教育》1997年04期
浙江电化教育

寓教于情 导之以行——电教媒体在思想品德课中的作用

思想品德课是学校向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程,也是我们学校教育社会主义性质的一个重要标志。因此,提高思想品德课的质量,是摆在我们面前的首要任务。鉴于思想品德课课时少(每周只有一节),要在有限的时间达到较好的效果,就得在提高课堂教学效率上下功夫。电教媒体具有不受时空的限制,可增加课堂教学的容量和生动的直观性等特点,能有效地调动学生的视听感官,达到明理、激情、导行的目的。 一、寓教于情,动情悟理。 “明理”是思想品德课教学的中心环节,也是教学难点之所在。如何突破难点,使品德课取得较为理想的教育效果?电教手段的运用,能通过鲜明的画面构图,退真的形态色彩,美妙的音响效果,调动学生的情感因素,从而达到激情、明理的目的。例如《在生命的最后日子里》一文,讲的是周总理为人民鞠躬尽瘁的动人率迹。由于现在小学生对周总理的事迹了解太少,教学时,可先用投影放映出周总理带病工作的彩图,录音配乐朗读课文。当播放到“周总理在生命最后时...  (本文共2页) 阅读全文>>