分享到:

浅谈农村高中英语阅读教学

关键词:农村高中、英语阅读教学、阅读现状、阅读对策、阅读方法$$  一、目前农村高中英语阅读课教学的现状$$  由于传统教学观念和其它因素的影响,目前农村高中英语阅读课教学仍以教师讲解、学生笔记为主,学生缺乏阅读实践。主要表现在:$$  (一)教学观念封闭、落后。一些教师“十年如一日”地沿用旧教案,采取旧教法,在阅读课上采取逐字逐句翻译,而忽视了语篇整体的理解。学生在阅读过程中也犯了逐字逐句理解短文的错误习惯,导致阅读速度减慢或碰到新单词就没法往下阅读或无法理解整体语篇,使学生厌倦英语阅读,最终影响阅读能力地提高。$$  (二)片面强调知识传授。个别教师过分强调语言点和语法传授,忽视了阅读方法的传授和阅读能力的培养。这就导致学生无法把上课学到的知识运用到具体的阅读材料上,久而久之也就造成了学生实际运用能力越来越差。$$  (三)忽视背景知识的传授,忽视情景教学。学生不能在特定的环境下理解课文,使他们在阅读中无法根据相关知识理解材...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-11-08
《新课程导学》2012年25期
新课程导学

浅谈农村高中英语阅读教学的困境和出路

一、目前农村高中英语阅读教学存在的问题由于受传统的教育教学观念和农村落后的教育教学条件等各种因素的影响,目前农村高中英语阅读课教学仍以教师简单地查找答案,讲解知识点为主,不重视阅读方法及对文章的整体把握,学生缺乏对阅读能力的掌握。问题主要表现在: 1.教师的教学理念较落后有些教师为了所谓的省时省力,年复一年地用老教案、老方法,在阅读课上采取逐字逐句翻译,讲解相关知识点,简单地和学生一起核对练习答案,但忽略了对文章整体的理解。学生在学习过程中也犯了逐字逐句理解短文的错误习惯,学生厌倦英语阅读,最终影响阅读能力的提高。2.教师教授的知识较单一有些教师特别偏重对知识点和语法的讲解。平时遇到阅读理解只是简单核对答案,以讲解知识点为主,不注意对阅读方法的传授和阅读能力的培养。这就导致学生无法把课上学到的知识运用到具体的阅读材料上,进而会对英语产生恐惧感。3.教师不重视情境结合由于学校条件的限制和教师自身知识面的不足,教师在讲解阅读课时,不...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语数外学习(英语教育)》2013年11期
语数外学习(英语教育)

激发阅读兴趣 培养自主阅读——浅谈农村高中英语阅读教学

沐浴着“建构式生态课堂”,吹拂着“生态课堂模式”,英语阅读教学也展开了新的篇章,但是部分农村地区地处偏远、经济落后、信息闭塞,加上初高中英语教学不能有效地衔接,师资水平参差不齐,教学设备有限,同时缺乏较好的英语语言学习环境,特别是教学观念陈旧、教学方法单一等多种因素的存在和影响,导致很多学生英语学习能力非常的薄弱,而阅读理解在高考英语中占有很大的分值,并且也是提升高中英语整体教学质量的重要突破口,只有英语阅读能力提高了,才能更好地巩固英语教学的效果,因此,在农村高中英语的教学中我们教育工作者应该重点把握英语阅读教学。一、目前农村高中英语阅读教学的现状(一)片面强调知识的传授,忽视了学生的主观能动性部分英语教师往往在阅读理解上面注重语法和知识点的传授,却往往忽视了阅读方法和阅读能力的培养,使得学生无法把在课堂上学到的东西运用到阅读理解题上面来,从而导致学生的理解能力偏低,需要在老师的带领下进行阅读。(二)初高中衔接不当,学生一时难...  (本文共1页) 阅读全文>>

《疯狂英语(教学版)》2017年08期
疯狂英语(教学版)

浅谈新课程背景下的农村高中英语阅读教学

1.引言阅读能力是高中生英语能力与水平的重要体现,阅读能力与水平很大程度上决定着学生的英语成绩的好坏。因此学生应该切实加强对这项能力的培养与重视。在应试教育体制下,高中的英语教学很大程度上是以新课程教学改革的方案为导向,为了使学生的综合素质得到培养与提升,在高考中会加大对学生阅读能力的培养与考察,在高考的英语试卷构成中会提高阅读题型的比例,题量会加大,难度会加深。农村学生由于从小就缺失英语教学,在英语学习中存在着一定的障碍,尤其是英语阅读中存在着很大的问题,本文将针对这些问题进行深入的剖析,并提出相应的解决措施。2.农村高中英语阅读教学的现状及存在的问题2.1教学观念封闭落后在农村英语教学过程中,英语教师起到关键的引导与决定性作用,英语教师自身的英语教学观念以及英语教学方法与教学水平在很大程度上会影响着学生的英语学习兴趣与学习效果。很多教师在英语教学过程中过于保守,一直采用传统的教学方式,即直接领着学生对整篇阅读理解进行逐字逐句...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程研究》2019年15期
新课程研究

高中英语阅读教学有效性探析

高中英语教学是以言语实践性训练来提高学生对语言掌握和应用能力的一门学科。新课改理念下的英语阅读可以理解为语言环境中教学价值的审视、重构和恰如其分的转述。从宽泛意义上讲,借助语言作为思想、文化的载体,深度理解中西方语言、表述习惯、表述行为等方面的差异,从而实现有效教学。一、积累扎实的词汇量、句型和习惯用语是提升阅读能力的基础教师训练学生基本技能和基础知识的目的就是要使学生掌握英语应用技能,如果没有相当的单词量就无法对阅读材料实现有效阅读,即使是能利用多种推断感知全文大意,也难以在具体的表述上深度理解原文的表述主旨和关键信息。单词虽然具有词根和词缀能自动生成新词,但在不同的表述环境中,其具体的含义却是变化多样的,有时候即使能根据上下文进行推断,但在阅读检测时往往将新单词作为重点考察内容,要求学生进行准确定义和推断。因此,学生必须进行大量的单词识记训练。单词的识记方法有很多种,每位教师都可以根据学情选择相应的教学策略,并从短期记忆和长...  (本文共2页) 阅读全文>>

《名师在线》2019年24期
名师在线

高中英语阅读教学中批判性思维培养剖析

觉”与“听觉”的双向信息接收。(五)课堂的良好环境初中生好奇心强,对新鲜事物具有强烈的求知欲望,教师可以借助学生的这一特点来营造符合其心理的课堂环境[3]。教师可以通过设置趣味性的课堂环节,调动学生的学习积极性,如教师可以将学生分成若干小组,以小组为单位进行阅读讨论,在讨论时,学生可以充分表达内心想法。例如,在教学《小石潭记》这篇课文时,教师可以让学生选择印象最深刻的语段进行解释,有些学生对“卷石底以出,为坻、为屿、为堪、为岩”这句话有很深刻的认识,认为这句话描写出小石潭水清冽的特点,带给人一种清新的感觉;还有学生认为《小石潭记》描写了一幅人间仙境的画面,是当时人们对大自然的一种追求。通过小组阅读,学生可以表达自身想法,并以小组的形式进行总结汇报。教师应对学生的阅读情况进行分析和评价,评价过程能够让学生全面认识自身的综合素质。此外,教师可以在阅读教学中融入多媒体技术,利用背景和声音来渲染氛围,激发学生的阅读兴趣。(六)内涵的着重...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科普童话》2019年35期
科普童话

思维导图在高中英语阅读教学中的运用

在高中英语教学中英语阅读教学占据着重要的地位,关系着学生的英语水准。通过思维导图可以强化学生对英语整体知识框架的认知,拓展学会学生的发散思维与整体思维,提升英语阅读教学效果与质量,帮助学生深度理解阅读内容。本文简要论述思维导图对高中英语阅读教学的意义,探究思维导图在高中英语阅读教学中的运用策略。思维导图概述思维导图又被称为心智图,是一种有效表达发散性思维的思维工具,通过图文并重的方式梳理好知识之间的复杂关系,建立各部分教学内容之间的记忆链接,激发大脑潜能。思维导图可以帮助学生梳理知识框架结构,辅助学生记忆与学习相关教学知识,强化知识之间的关联性,增强知识的记忆效果。高中英语阅读教学中运用思维导图的意义1.强化宏观理解高中英语阅读内容中,涉及很多的英语词汇量,知识面也较为广泛,在学习过程中学生很难全面掌握,形成系统的知识。思维导图可以通过点、线、面等特点以及直观化、可视化等方式将阅读内容清晰地展现出来,促进学生相关知识链的建立,有...  (本文共1页) 阅读全文>>