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角色扮演

摘要: 本文通过了角色扮演的教学实践,探讨了角色扮演在英语教学中的作用。在英语课堂教学中开展角色扮演活动,从激发学生学习英语的兴趣入手,能使学生主动参与,从而提高他们的课堂学习效率。$$  关键词:学生 角色扮演$$  如何优化英语课堂教学是职业学校英语教师长期探索的课题。大部分职高生英语基础较差,注意力容易分散等问题。如何在课堂上充分调动学生的学习积极性,提高他们的课堂学习效率呢?通过本人几年的教学实践,我认为角色扮演活动更有利于提高职高生的英语水平,在角色扮演活动中每个学生有话可说,有事可做,他们在角色扮演中找回了自信,提高了学习英语的热情,激发了学习英语的积极性。$$  一 创建和谐的师生关系$$  师生间融洽的感情对英语教学具有很大的推动作用,因此,教师应加强对学生的情感投入。教师进入课堂必须以饱满的热情,良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感受到教师平易近人,和蔼可亲,从而缩短师生之间的心理距离。这样,很显然...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-11-15
《华夏教师》2018年11期
华夏教师

角色扮演在初中思想品德教学中的运用研究

用角色扮演的方式来突出思想品德课程内容,使学生在愉快的氛围里通过有趣的形式来学习知识是一种值得推崇的教学方式。但在思想品德课堂中,角色扮演发挥的作用十分有限,并且存在着诸多难题,如:不能突出教学重点、课堂氛围不活跃等。这些问题阻碍了课堂教学效率的提高。下面针对角色扮演教学效率低下的问题,我提出一些看法和建议,以提高角色扮演教学策略的有效性。一、根据教材内容,合理设置情境让学生学会知识,接受思想品德教育是课堂教学的重点,因此角色扮演以及课堂情景的设置都必须依托课程知识,充分将知识表达出来,并实现良好的教育目的。而反之,如果学生的角色扮演与教材知识无关或联系不够紧密,那么角色扮演就不具有教育意义,即使学生扮演得再好,课堂气氛再热烈,也是毫无意义的。因此,教师在设计角色扮演的教学时,必须要从教材知识出发,从教材知识中寻找适合角色扮演的资源,并根据教材内容合理的设置角色扮演的情境,以通过特定的情境来将思想道德知识展示出来,从而使学生接受...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科教文汇(中旬刊)》2018年05期
科教文汇(中旬刊)

情境认知理论视阈下角色扮演法在本科教学中的应用研究

1引言情境认知理论是教育学研究领域中的一种较新的学习理论,该理论出现于20世纪80年代末,其核心观点认为,人们学习的理论知识源于实践活动的真实情境,因此在学习中融入真实的活动情境有利于促进学生对知识的理解,从而能提高学习绩效。基于情境认知理论,教学活动的安排要以学生为主体,教学环境要求是真实的或模拟的近似真实的情境,教学设计要结合与知识相关的具体实践活动。总而言之,情境认知教学模式应具备情境性、真实性、实践性和互动性等特征。[1]角色扮演是指由表演者扮演剧中人物角色的行为[2],在本文中是指,教师在教学中为了突出学生的主体地位,根据教学内容设计一些特定的角色,由学生来扮演并按知识内容进行协作表演、使学生参与到学习中的活动过程。角色扮演的突出特点是在课堂上以学生为中心,让学生通过扮演而主动研究所学知识,仔细揣摩角色心理,琢磨扮演要求,该方法对于激发学生学习热情,活跃课堂气氛,改善教学效果有重大意义。而且,该方法对于树立学生的角色观...  (本文共3页) 阅读全文>>

《解放军护理杂志》2018年15期
解放军护理杂志

巴林特小组结合“角色扮演”活动在神经重症监护室护士中的应用

[Nurs J Chin PLA,2018,35(15):65-68]神分析和小组讨论功能的团队心理干预技术,一开始用于处理医生的负性情绪体验,对其内心体验进行讨论和分享,使小组成员识别、处理情绪反应的能力提高,从而更好地处理医患关系,缓解职业压力、减少职业倦怠,后广泛用于其它人群,效果显著。“角色扮演”使人暂处于他人的社会位置,并按这一位置所要求的态度和方式做事,加强对他人角色的理解,以更好地履行自己的角色[3]。“角色扮演”让复杂的、不可见的关系结构戏剧性地凸显出来。巴林特小组结合“角色扮演”能够刺激当事者的知觉系统,引发内在的深层感受,让其他成员也能很好的体会当事者的感受。本研究采用巴林特小组结合“角色扮演”对海军军医大学长海医院的NICU护士进行干预,探讨其在缓解NICU护士的工作压力和职业倦怠感中的作用,效果良好,现报道如下。1对象与方法1.1研究对象2017年1-6月,便利抽样法选择海军军医大学长海医院NICU的12...  (本文共4页) 阅读全文>>

《成才之路》2015年21期
成才之路

初中英语会话教学应用角色扮演的对策

根据调查显示,全球上大约有四十多亿人的第一语言是英语,由此可见,英语在所有语言中占据着比较重要的地位。在这个全球化的社会环境中,语言交流尤为重要,英语作为国际化交流的首选语言,为了与世界接轨,必须加强对英语的学习,提高英语说写能力。想要拥有一口流利的英语,就必须加强自身的英语会话能力。当前,初中英语会话教学法有很多种,但角色扮演法更有利于提高学生的英语会话能力。一、角色扮演的起源、定义以及探究角色扮演刚开始是属于心理教育法的一种,西方心理工作者对其非常重视,在上世纪中期对角色扮演开始了进一步的探索及研究,通过几十年的完善,如今角色扮演已作为一种新的教学方式在国际上广泛推行,被利用到各种学科的教学工作中去。角色扮演的定义是:运用模拟的方式,通过扮演来引起个人对人际关系、身处的环境以及解决问题的探索。因为角色扮演是在拟定的情景模式中交流互动,因此也被称为“真实的练习”。世界上许多的教育家都对角色教学法有着很高的评价,例如,范玲玲和王...  (本文共1页) 阅读全文>>

《地理教学》2016年13期
地理教学

“滔滔黄河”教学中的角色扮演活动

一、以课标和学情为基础,奠定角色扮演教学首效一节课中角色扮演教学方法运用的有效性,首先取决于教师是否依据课标,基于学情。国家课程标准作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是一切教学活动的准绳,无论教学如何设计,角色扮演活动如何开展,都必须围绕着这一基本要求,都不能脱离这个核心,否则再丰富的角色扮演活动也只能是“形”有余而“神”不足。学生是角色扮演活动的主体,教师应对所任教学生的年龄、性格、知识基础等有一个全面的认识和分析,才能赢得学生的热情配合,使课堂活动顺利进行。“滔滔黄河”这节课教学内容对应的课标要求是“运用地图和资料,说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。依据该课标要求,黄河的水文特征及其对社会经济发展的影响是重点学习内容,在课堂角色扮演活动上应分配充足的时间让学生探究这两部分内容,以达到突出重点、突破难点的效果。从教材的编排上来看,黄河这节课与前一节课长江的地位和作用不同,相对于“长江”而言,“黄河”一节...  (本文共2页) 阅读全文>>