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浅谈高中英语阅读能力的培养

阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断推理能力。因此加强阅读能力的培养,是高中英语教学的重点,也是历年高考的“重头戏”。在高中阶段的英语教学中,教师应在阅读方面培养学生以下能力:$$ 1 快速阅读能力$$ 现代社会生活节奏变化如此之快,不可能花大量的时间去细读。因此我们必须要在有限的时间里迅速获得自己所需要的信息。这就需要我们具备快速阅读的能力。为此,可向学生介绍组读法、略读法、跳读法、扫读法、查读法等快速阅读方法;并通过训练来提高他们快速阅读的能力。$$ 2 猜词能力$$ 提高学生阅读理解能力是高中阶段英语教学的主要目标之一,在完成阅读理解题后,因为对一些生词理解不准确而影响了对文章的理解,使答题正确率降低。所以中学生通过掌握猜测生词的技巧来提高阅读理解能力是非常必要的。猜测词义主要是根据上下文进行逻辑推理,在具体的语言环境中用我们所熟悉的词语来推测我们不熟悉的生词的词义。利用上下文猜测词义常用下列几种猜词法。...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-11-22
《新课程(下)》2017年08期
新课程(下)

浅谈高中英语阅读能力的培养

阅读一直是高中英语中比较重要的环节,在高考中英语阅读所占的比例最大,分值最高,即使在日常的英语学习中,阅读也是“听说读写”中的非常重要的一环,打好阅读的基础,才能自由地从英语文章中获取信息,体会到英文的美感。所以英语阅读一直受到广大师生的重视,在新课改之后,《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)对高中英语阅读提出了新的要求,更加注重培养学生的英语阅读素养,侧重提高英语阅读的综合能力。面对新的要求,我们的教学活动也应该与时俱进,针对现在英语阅读教学中存在的一些问题,重点改革,以真正提高高中生的英语阅读能力。一、高中英语阅读存在的问题虽然英语阅读越来越受到广大师生的重视,但是不可否认,现在的阅读教学仍然存在着许多问题。如,因循陈旧,缺乏创新。首先,教师教学观念和教学模式的陈旧,现在的很多英语教师仍然停留在从前的教学观念上,在阅读教学中以自我为中心,保持着“语法”—“翻译”—“做题”的传统模式,很多时候把阅读语段拆成零散...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青少年日记(教育教学研究)》2012年06期
青少年日记(教育教学研究)

浅谈高中英语教学中阅读能力的培养

从目前高中英语教学情况看,学生普遍存在英语阅读速度慢,理解能力差的现象。这主要是由于英语阅读教学和学生阅读过程中存在着以下几方面的问题:一、教学思想和教学方法落后。在目前英语教学过程中,阅读很大程度上还停留在以文章作为语言实体的基础上,即许多人只把阅读教材作为用来传授语言知识的一种形式。其主要表现在以教师为中心,以词汇、语法为主线,过多地强调语言知识的传授,忽略了阅读文章所表达的信息,而学生一般只通过有限的途径和固定的场所被动的接受一些词汇、语法等知识,忽略了阅读技巧和阅读能力的培养。事实证明,这种教学体系束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展与提高。二、语言因素限制了学生英语阅读能力的形成与提高。语言因素是指学生对单词、短语、句子、语言规则等知识的掌握和应用。学生对词语和语法意义的了解和掌握是深入理解文章的先决条件。一般来说,一定的语言知识是形成一定的语言能力的基础。从某种意义上来看,知识水平影响能力形成的速度和质量。所以,那些...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2015年33期
课程教育研究

浅谈高中英语阅读教学

在江苏使用了牛津版的英语教材,牛津版的英语教材是根据新课标英语的一个变形的教材,它对于英语的要求更加的严格以提高高中学生们的英语成绩。英语对高年级的学生来说是一项非常重要的部分,英语阅读对于英语来说更是一项非常重要的部分,英语阅读赢了就赢得了英语天地的半片天下。我们每个人都知道英语阅读对于英语教学方面来说是一个非常重要的方面。在高中英语的教学过程之中,每一位学生,每一个老师都知道英语阅读能力的高低直接或间接的决定了这个学生的英语成绩的好坏,高中学生英语阅读能力高的话,那么他的英语成绩绝对的不差,也正是应为这样,所以英语阅读能力的高低成为了一项衡量高中学生英语成绩好与坏的其中的一个标准,对学生英语阅读能力的培养就成为了教师进行英语教学的一项非常重要的任务。现在我们的高中还是需要进行我们国家算是最严的一项考试那就是高考,高考对于我们每一个高中的学生来说都是非常的重要的,因为在高考考试成绩中英语一项就占到了我们整个考试成绩的四分之一,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程导学》2017年19期
新课程导学

浅谈高中英语阅读能力与文化背景知识的相互作用

随着新课改的不断推进,高中英语教学越来越受到人们的重视,学生英语阅读能力的培养逐渐成为高中英语教学的重点内容,但是由于我国历史文化背景与西方国家历史背景存在很大差异,致使很多高中学生在高中英语阅读中不能掌握阅读的文化背景以及语言背景,始终处于表层阅读层面,没能深入理解文章的含义,影响了他们阅读能力的提高。本文主要就高中英语阅读能力与文化背景知识的相互作用做简要分析,以期能对高中学生英语阅读能力的提高起到推动作用。一、现阶段我国高中英语阅读能力与文化背景知识发展现状(一)学生对文本中的文化背景知识了解程度有待加深在传统的高中英语教学中,教师在教学时大多将重心放在词汇或者是语法上,很少关注学生对英语阅读中的文化背景的掌握,主要表现为很多高中英语教师虽然在新课程改革的背景下对自己的教学内容进行了适当的变化,但其实质并无变化,仍然以传统的教学模式为主。然而传统的教学模式已经不能满足社会发展的需要,这使得学生对阅读中的文化背景知识的理解少...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2016年13期
中国校外教育

浅谈高中英语教学中学生阅读能力的培养

英语阅读,不但是高中阶段学生的学习目的,而且还是高中生有效的学习手段。高中学生英语阅读能力的培养,主要从两个方面着手:一是阅读理解;二是阅读速度。一、利用英语阅读课培养学生的阅读能力影响高中学生英语阅读理解的主要原因是语言因素,即学生的英语水平问题。因此,教师在日常教学中要十分重视学生语言知识的学习,如对词汇、句型、语法的掌握,为学生实施进一步阅读活动奠定必要的语言基础。由于语言具有用于表达内容的事务和用于表达社会关系与个人态度的交往功能,语言课堂又由解释领会语言点和实践语言点两种活动组成。换言之,课堂教学应该为达成语言点学习活动与交际活动的融会贯通提供平台。阅读课上我们应该充分利用文本这一融语言点与语境于一体的媒介,加强对语言基本功的夯实与实际运用能力的提升,达到教、学、做融为一体。如高中教材每单元reading后Exercise D是训练学生在语境中理解生词的含义,在完成练习题后,教师可以进一步设计语境让学生通过思考、讨论,...  (本文共1页) 阅读全文>>