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谈高中化学教学课堂情境

新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过化学活动,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度去观察事物、思考问题,激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。可见,教学情境的创设是何其重要。那么如何创设有效的教学情境呢?是不是追求华丽新颖、复杂深奥,还是图个热闹呢?答案当然是否定的。$$ 根据学生的知识掌握水平、思维能力及学习的目标等具体情况,我认为情景的创设需满足以下几个要求:$$ 一、创设的情景要符合学生的认知$$ 学生是学习活动的主体,教师是知识的传播者。在学习过程中,学生接触到的各类知识还比较局限,因此教师创设的情景力求与学生的生活背景、知识背景密切相关,同时又是学生感兴趣的素材,这样才能促进学生在自然和谐的学习情境中主动参与,积极实践、探索,体会化学知识产生、形成和发展的过程,掌握必要的...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-11-29
《现代交际》2016年17期
现代交际

高中化学教学两方面观念的剖析

化学是自然科学中的重要组成学科,是人类探究物质结构及其变化规律、研制新物质的一门科学,是当今世界的热点学科乃至新兴学科——信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等方面研究和开发的工具性学科。在高中化学教学中,教师的教学观念需要端正。观念和行为是一对矛盾,二者相互作用。唯有端正认识才能实行积极有效的教学实践。涉及高中化学教师需要端正认识的问题很多,而本文所要剖析的是聚焦于STS教育观念的意义和化学实验教学环状结构两个方面的。一、STS教育理念对高中教学的意义将STS教育理念与高中化学教学联系起来,即将科学、技术、社会三者结合起来实施高中的化学教学,本人就这一观点曾经以《浅议STS教育理念与高中化学教学的联系》为题撰文探讨,此文还要补充三点:(1)有利于实施可持续发展战略。通过STS教育理念进行高中化学的教学能够推行可持续发展观念,将化学理论知识与实际日常生活相结合并解决实际问题。(2)适应教学改革需求...  (本文共1页) 阅读全文>>

《化工管理》2019年29期
化工管理

高效课堂背景下高中化学教学途径

高效课堂是高效型课或高效性课堂的简称,字面意义是指课堂上能完成高标准的教育教学效率或效果,具体展开是指以有效课堂为基础、高效率的完成教学任务和达成教学目标,使教育教学取得较高影响力和社会效益的课堂。与初中化学相比较,高中化学具有概念更加抽象,知识点多、联系广泛且复杂,更加重视培养学生的独立思维与应用能力等特点。学生独立思维与应用能力的培养,主要在课堂。因此,提高课堂效率,构建高效课堂具有重要的现实意义。1高中化学教学中构建高效课堂的重要意义受传统的教育理念影响,我国部分高中的化学教学以应试为主,更加重视学生的升学率。教师在教学过程中,采取填鸭式教学手段,课堂以知识点的灌输为主,学生被动学习,导致学生学习兴趣不高,学生的自主学习能力,实践应用能力无法得到有效培养。新课标要求,高中化学教学以学生为主体,有效培养学生的自主学习能力,实践应用能力,要调动学生的主观能动性。在这种背景下,教师要通过构建化学高效课堂,改变传统的教学理念,创新...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年32期
学周刊

高中化学教学中自主学习模式的构建

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.084自主学习是指一个组织主要是通过成员的自律,自制,自我学习,分析问题,解决问题,将传统被动的学生教学工作模式改变成让学生实现自主学习的一种学生教学工作模式。在学生自主学习的过程中,学生可以实现对自我的管理、提升、完善以及促进组织进步以及发展的一种可持续的学习管理方式。首先对学生自主学习模式构建的意义进行相关的分析,再对自主教学模式的发展现状进行相关的分析,然后再对高中化学学生自主学习模式构建进行相关的思考分析。一、学生自主学习模式构建的意义学生自主学习模式的构建是实现学生自身发展的必然需要。学生自主学习模式的构建,可以将被动的学生学习模式转换为学生主动进行学习的一种教学模式,在这个过程中,可有效调动学生的积极性、主动性、思维发展性,激发学生的潜能,使学生能够实现最大程度地发展。德国哲学家莱布尼茨说过“世界上没有两片相同的树叶”。任何的事物或者...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代经济信息》2019年19期
现代经济信息

高中化学教学中学生自主管理能力的培养研究

随着教育教学的不断发展,素质教育的出现与普及使得传统的教学理念与教学方法逐渐被新的教学理念与教学方法所替代。传统教学课堂中教师与学生的角色地位是固定的,作为知识的讲授者,教师最为注重的是学生学习的结果,也就是成绩,在这种情况下,学生在课堂中的地位以及在学习过程中的自主性被忽略了。新课改要求摒弃传统的课堂教学模式,将学生作为课堂教学的中心主体,这使得学生学习的自主性在一定程度上被激发了出来。对于高中化学的课堂学习来说,学生的自主管理能力变得愈加重要,教师对此要给予充分的重视。一、关于学生自主管理能力的概述以及现实意义在探讨高中化学教学如何培养学生自主管理能力之前,首先要搞清楚学生自主管理能力的涵义。美国的一位学者德鲁克对自主管理做了三方面内容的划分,即自主管理包含观察、判断以及反馈自我这三个方面。对于学生来说,观察是进行判断以及自我反馈的前提与基础,学生要在观察的基础上充分认识自我,并且制定出符合自我特点的学习生活规划。学生自主管...  (本文共1页) 阅读全文>>

《实验教学与仪器》2019年10期
实验教学与仪器

思维导图在高中化学教学设计中的应用

高中化学课堂教学是一种有计划的、有明确目标的师生双边认识活动,为了有效达成预期的认知目标,提高课堂教学的针对性、方向性,需要教师预先对整个教学流程进行统筹规划、科学设计。《普通高中化学课程标准(2017年版)》中的教学与评价建议部分指出:化学知识的结构化是实现“有效促成学生从学科知识向学科核心素养转化”的关键[1]。而思维导图作为一种组织、设计和表征知识的有效思维工具,能将知识按一定的方式进行结构化组织、有意义建构和生态化呈现,形成有序化、可视化的整体认识思路网络图式。因此,笔者认为,应该探讨如何运用思维导图来合理组织、设计和表征高中化学教学设计,使思维导图成为帮助教师优化教学设计的思维工具。1确立教学目标教学目标是一切教学活动的“风向标”,制约着教学设计的方向,统揽着课堂教学的全局,既是设计课堂教学活动的根本依据,又是测量和评价课堂教学效果的质量标准。因此,教学设计的第一要素就是确立准确明晰的教学目标。用思维导图设计教学目标时...  (本文共3页) 阅读全文>>