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构筑生命化课堂教学的尝试

生命化课堂教学就是把教学提升到生命层次,使教学过程成为生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程,成为生命的自我发展、自我生成、自我超越、自我升华的过程,它是新课程教学的最高境界,是每一个教育工作者在教学方面追求的目标。近几年,笔者在这方面做了一些有益的尝试。$$  一、课堂教学不仅要传授知识,更应该是师生共同构建知识。$$  生命化课堂指出:在课堂教学中,教师和学生作为拥有不同知识经验背景的个体,他们会在沟通与合作中进行知识的共享,心灵的碰撞,形成学习共同体,教师不再是知识的权威,学生不再是被动的受体,而是两个主体共同探究知识、建构知识。作为生物教师的我,在自己教授的几个班级中,我都把自己安排在班级的小组中,在每节课上,都会和小组学生一道参与每一个问题的讨论中。譬如:在教授《植物的光合作用》一节中,首先我们共同观看1642年海尔蒙特的实验,然后就这一问题分小组进行讨论,我加入任意一个小组,和学生一道讨论,讨论时,我往往持...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-11-29
《数学学习与研究》2019年10期
数学学习与研究

基于核心素养的小学数学课堂教学的实践思考

随着社会对人才需求标准的不断上升,我国新课程改革后,对小学数学教师自身的要求越来越高.小学阶段的成长对学生以后的发展至关重要,在小学数学课堂教学中培养小学生的核心素养,成为当下必不可少的一项教学重任,在这种情况下,数学教师也面临着新的挑战,因此,对小学数学课堂教学中的核心素养不得不进行实践和思考.一、小学数学课堂教学中核心素养的基本认识(一)核心素养在小学数学课堂教学中的含义小学数学教学在新课程的改革下也发生了很多变化,一直以来,学校都在应试教育的推动下,忽视了对小学生核心素养的培养.新课程改革之后,教育部门对小学数学课堂教学提出了新的要求,要求教师应当在进行数学课堂教学的时候,融入核心素养的培养,把其与数学课堂紧密结合在一起.由于数学学科的逻辑性非常强,数学与核心素养结合在一起,对学生养成良好的逻辑思维能力有着非常大的帮助[1].而且在数学课堂中渗入核心素养,能够促进学生从小养成良好的品格和一定的能力.(二)核心素养的特点1....  (本文共1页) 阅读全文>>

《青少年体育》2017年02期
青少年体育

基于新课标视角下探索小学体育课堂教学新策略

在新课程的背景下,体育课堂教学的研究始终是体育教学改革最核心的问题。浙江省五城区(县)小学联合体育教研活动(以下简称“区域联盟”),目的是立足于一线课堂教学的实践研究与探索,给一线的体育教师带来课堂教学上的启发。区域联盟活动至今已连续成功举办了5届,每一届活动在形式与内容上都不断创新,节节有精彩,届届有启发,有效地引领了一线教师进行课堂教学的反思。笔者就基于一线教师的视角,结合历届区域联盟活动的具体课例研究,阐述区域联盟活动给一线体育教师、一线课堂教学带来的一些共鸣与变化,期与同行一起交流。1融入新理念,探讨课堂教学新出路区域联盟活动是基于坚持《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称“新课程标准”)和《浙江省义务教育体育(与健康)必学内容教师用书》(以下简称“教师用书”)的理念,在实践课堂研讨中,不断细化课程标准理念与内涵,提出具有可操作性的、可借鉴的教学策略。例如,浙江省体育教研员余立峰所提出:“准确把握课程标...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2017年18期
中学语文教学参考

课堂教学与“包袱”意识

所谓包袱,原指相声表演中释放的包袱语言。相声语言生动诙谐,深受人们喜爱。在语文课堂教学中引人“包袱”,必能极大提升课堂教学引导力,激活学生学习思维,使之进入学习佳境。―、教学发动引入“包袱”“包袱”是相声专业术语,对语文课堂教学来说,教师成功运用相声语言展开教学,自然能够引发重要教学促进力量。学生大多喜欢教师运用生动、幽默、个性化的教学语言,当教师成功抖动“包揪”,学生会感觉眼前一亮,学习兴趣被点燃,课堂教学自然呈现高效性。在教学发动阶段,教师利用“包袱”语言展开引导,势必形成重要教学创新点,为课堂注人生长力量。《老王》课堂导人时,教师这样设计:爱美之心人皆有之,但到底什么才算美呢?长得漂亮、有钱算美吗?会说话算美吗?学生异口同声:不算!教师笑了:长得美、有钱、会说话都不算,难道算丑吗?如果这些算丑,那我们还孜孜不倦地追求这些干吗?学生笑了。有学生说:长得漂亮、有钱和会说话到底美不美,不能只看表象,还要综合分析。如果外貌美心理也...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2017年02期
科学大众(科学教育)

精致源于细致 细节决定品位——解读小学数学课堂教学中的细节

在一些有影响的特级教师的课堂教学中,你会发现一个共同点,那就是他们善于用特有的数学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节,从小事入手,以小见大,见微知著,创造出精彩的课堂。【案例一】:特级教师林富良《圆柱的认识》课上,林老师引入课题后,将学生分为六人一小组,在明确研究内容和方法后,借助老师提供的学习包(内有大小不一的圆形、长方形、正方形、平行四边形纸片和几个纸做的圆柱体、非圆柱体)进行探究学习,在学生动手实践,合作交流一阵后,纷纷向老师汇报研究成果。当学生汇报完圆柱的高的有关知识后。师:日光灯管可以看作一个近似的圆柱体,它的“高”人们通常怎么表述?生:人们通常用“长”来表述。师:一元的硬币也可以看作一个近似的圆柱体,那么它的“高”人们通常怎么说呢?生:人们通常说成是“厚”。(这时所有的学生的兴致都很高)师:我们同学家里挖的水井同样可以看作一个近似的圆柱体,人们又怎样说它的“高”呢?生(迫不及待地齐答):“深——”【感悟】这看似不起眼的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年20期
学周刊

谈中学语文课堂教学策略

新课程改革的实施就是为了更好地培养学生自主学习的能力,提升学生的学科素养和核心素养。近年来,在课堂教学中提出高效课堂教学、自主课堂、探究式学习等课堂教学模式,都是以最大效率地提高学生的学习能力和提高学生的学习效率为目标,重点在于培养学生的学科素养和核心素养。为了达到这些教学目标,教师必须在课堂教学中实施以下教学措施。一、必须要有明确的教学目标课堂教学目标是课堂教学实施的关键要素,设定具体的教学活动,依据教学目标调整教学活动的节奏,达到教学活动需要达到的目标。有了目标的指导,教师才可以根据学生的实际情况设定恰当的教学环节。学生才可以根据自己的实际水平调整学习策略,实现学习目标。在教学安排上,根据要达到的目标实施恰当的训练方式和课堂互动方式。因此,课堂教学目标的设定,能使课堂教学实现高效化,能够有效促进学生的学科素养和核心素养的提升。二、优化课程设计、改进课堂互动方式在当前互联网影响下成长起来的新一代,对于传统的教学方式有着一种天然...  (本文共1页) 阅读全文>>