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浅谈如何让孩子乐于学习语文

现代课程理论十分强调学习兴趣、态度、方法、习惯的培养以及学科对于人的全面发展发挥的作用,认为这些方面的培养比知识更重要。作为教师,交给孩子的不仅仅是知识,而是要交给孩子一种精神,一种能力。下面就如何做好语文教学,谈谈自己的一些看法。$$  一、尊重孩子的兴趣。 $$  现在很多家长从孩子一入学开始,就千方百计想孩子学得好,懂得多,所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实,孩子多学点东西是好的,家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理,不顾及孩子的感受,使孩子学得非常辛苦、吃力,不想学。孩子好比各种的树苗,有的像松柏苗,有的像杨柳苗,有的像榕树苗等,不论是什么树苗,都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任,并不在于强迫孩子学这一样,不学那一样,而是应该多给孩子一些自由宽松的空间,让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。根据孩子的兴趣特点,为他们提供有关的书籍,创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。 $...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-11-29
《语文教学通讯·D刊(学术刊)》2019年08期
语文教学通讯·D刊(学术刊)

语文教学须有规则意识

坊间曾流传这么一个小段子:你这也不会教,那也教不来,那就去教语文吧。意思是语文教学好糊弄。当然,这只是一个笑话。但语文教学比较“任性”,也是一个不争的事实。语文是一门基础学科,语文教学承担着“育人”的重要职责,天马行空,自由发挥,那是要不得的。语文教学须有规则意识,就像火车奔驰得沿着轨道一样。首先,语文教学要有《课标》意识。《语文课程标准》是规定语文学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,是国家教育方针在语文学科领域的具体体现,是语文教学的行动指南。对《课标》不甚了了或将其搁置一旁,自搞一套,标新立异“,育人”的终极目标是无法达成的。语文教学要解决的突出问题是“教什么”,在“教什么”上争论不休,公说公的理,婆说婆的理,势必导致语文教学杂乱无章。对语文课程性质与教学内容的认识分歧理应停留在学术讨论层面,课程标准一旦颁布,在具体的教学实践中就该奉行其是,切忌各行其道。其次,语文教学要有教材意识。当前,全国使用...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2019年09期
中国教育学刊

语文教学要始于“真”

语文是一门紧密贴合生活实际,源于生活点滴细节的学科。语文的魅力,在于呈现和还原生活的本真。现实语文教学中,往往存在功利化或者刻板化现象,失去了语文教学的真谛,也阻碍了学生的健康成长。科学的语文教学,应当尊重语文学科的客观规律,立足语文与生活的真切联系,考虑学生心理的真实状况,服务学生身心的真正发展。要使语文学习健康持续发展,语文教学要始于“真”。首先,求真意。语文教学应当引导学生真正地探求文本的真实意义。教师要为学生完整全面地展现教学文本及其必要的相关内容,教给学生常用的方法技巧,指导学生自行探寻文本的内涵和意义;将语文课堂还给学生,把学生作为课堂的主体,耐心引导每位学生真正投入文本意义的探索之中;从每位学生的真实心理状况和实际接受能力出发,针对性化解学生面临的具体问题,为学生的自主探寻提供源源不断的支持。其次,品真味。语文教学应当教会学生真正地感悟文本的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文建设》2019年12期
语文建设

语文课堂“精简”之道

多年来,语文教师不断接受各种教学培训,知识点:1.课文的时代背景离学生生活太遥远,要语文课堂也不断进行各种教学改革。语花很多时间介绍背景;2.学会九个会认字、十个会文课堂出现了各种声光电交相辉映的“繁荣景象”,写字,理解课文内容;3.仿照课文第二自然段,学会听时让人激情澎湃,细想却收获不多;语文课堂集围绕一个意思把事物的特点写清楚;4.抓住重点词深度、广度、高度于一身,却让人无所适从。如此日语体会人物的精神品质;5.学习排比句;6.学习省复一日,年复一年,语文课堂已经“肥胖臃肿”,亟待略号的不同作用。“减重瘦身”。欲让语文课堂“瘦身美颜”,须做到四如果一节课要落实那么多的知识点,只怕再好个“精简”。的老师也难做到,难怪这位教师一看到这篇课文就畏首畏尾了。在这种情况下,我和她一起重温了课一、精简目标标的要求,明确了本单元以及本册教材的知识体系,薛法根老师说过,教学目标要简明,哪怕一节了解了这篇课文在教材中的地位、与其他文章的关课只...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2019年26期
中国校外教育

语文教学提高学生学习积极性的策略探讨

一、激发学生课堂参与积极性的原则1.平等参与,加强合作对于语文课堂教学而言,是学生和老师共同合作、平等参与的一个过程。只有师生和学生间的平等参与,才可以充分调动学生的积极性。在此种形势下,教师不只是知识的传播者,更多扮演的是课堂学习的引导和组织者,而学生也不仅是被动的接受者,更是新知识的构建者。这样平等的参与,使学生可以对学习成果达成共享,都以平等的待遇参与课堂活动。2.尊重差异,形式多样老师想要让学生能够积极参与到语文教学活动中去,就需要尊重学生差异性原则,学生不同,其在兴趣爱好和认知上均存在一定的不同,想要让每个同学都可以有效参与课堂学习中去,老师需要正确认识和尊重学生的个体差异,在进行课堂教学时,学生需要参加的每一个部分,去多样化预设会发生的问题,并且采用多样性的教学方法,并且评价学习时也要注重多样化,使学生积极性被充分调动,都能获取进步。3.重视过程,促进发展学生在课堂教学活动中,不但要对参与结果进行重视,而且利用对课堂...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2019年17期
甘肃教育

让学生成为语文课堂真正的主人

学生是课堂学习的主人,作为教师应充分发挥主导作用,突出学生的主体性,想方设法调动学生学习的积极性,给学生一个自由的空间,让他们充分地读、尽情地说、好奇地问、自由地议,扮好“主人”这一角色。因此,笔者认为应该抓住读、说、问、悟、议这四个关键环节,优化施教策略,从而达到事半功倍的效果。一、引导学生充分地读读是语文教学中最基本的方法。古人云:“读书百遍,其义自见”;“读书破万卷,下笔如有神”。可见,读在感知理解、说话写作中具有重要的作用。要引导学生充分地读,必须做到:一要保证“读”书时间充足。小学生是一群以无意记忆为主要特征的儿童,“读”应成为阅读教学的核心与灵魂。一节课里读(朗读与默读)的时间累计应不少于1/2。二要体现“读”的形式多样。一是要想方设法激发学生的兴趣,使学生“乐读”,避免单调枯燥的训练僵局。二是由于教师导读的对象、教材、目的不同,也将决定“读”的形式多样。三是要体现全体性,要坚持面向全体的原则,给每一名学生出彩的机会...  (本文共1页) 阅读全文>>