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英语交际

一、外语教学的主要目的是交际能力$$   我们进行语言教学的根本目的是什么?是学习、研究语言本身  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-12-06
《当代教育科学》2010年21期
当代教育科学

运用交际教学法培养学生的英语交际能力

教育部大学英语教学大纲强调"把基础教育从知识能力型教育转到素质型教育...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年31期
课程教育研究

有效提升初中生英语交际能力的教学研究

初中英语教学的最终目标是为了提高学生使用英语进行交流的能力。但是,由于应试教育的影响较深,初中英语教师始终将学生的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学园》2013年21期
学园

浅析交际教学法对中学生英语交际能力培养的重要性

在应试教育的压力下,中学英语教学重语法教学与阅读能力的提高,而忽略中学生英语交际能力的培养,这种有悖于语言规律的教学严重...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《学园》2013年21期
《新课程(教育学术版)》2009年09期
新课程(教育学术版)

浅谈中学英语交际能力培养

文章主要阐述中学英语教学中交际能力的培养的必要性,以及在...  (本文共2页) 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

动态系统理论下非英语专业学生的英语课堂交际意愿个案研究

英语学科教学日益关注对学生综合语言能力的培养,尤其是语言的使用能力。在有限的教学时间内提高学生的语言使用能力,首先必须让学生愿意在课堂中使用英语进行交流,这种愿望决定了学习者在被给予机会的情况下,使用外语与另一个体进行交往的频率,即学习者的交际意愿。交际意愿会直接影响到学习者是否参与语言交际及其在交际中的表现。在中国的英语学习环境中,英语课堂是中国学生英语学习的主要场所之一,具有其特殊性。了解中国英语课堂中英语学习者的交际意愿变化,探求英语学习者课堂交际意愿变化的原因,对课堂环境下的英语教学具有一定的实际意义。本研究以四名在校非英语专业学生为研究对象,以二语交际意愿理论、动态系统理论为基础,采用调查法、观察法和个案研究等方法,通过三个研究问题,即(1)非英语专业大学生英语课堂交际意愿是否会伴随任务难易度的变化而发生改变?如果是,不同难易度的任务在何种程度上会影响交际意愿的变化?(2)非英语专业大学生英语课堂交际意愿是否会随着完成...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>