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浅析如何培养学生良好的思想品德学习习惯

【摘要】在我们的学习过程中,要形成良好的学习周期。预习是学习周期的起始环节;听课是学习周期的中心环节;复习巩固是学习周期的加深环节;作业是学习周期的熟练环节;考试反馈是学习周期的检查和提高环节。$$  【关键词】学习习惯 学习周期$$   良好的学习习惯会让我们终生受益,在我们的学习过程中要遵循科学规律,才能循序渐进,获得良好的学习效果。一个学习周期,通常由预习、听课、复习巩固、作业练习、考试反馈等学习环节构成。以为听课中心的各学习环节环环相扣,缺一不可。我们怎样才能形成一个良性学习周期呢?$$   一、预习是学习周期的起始环节$$  中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”那么,怎样指导学生做好课前预习呢?下面就这一问题谈谈我的几点看法。$$  1、读:朗读可以帮助理解教材,默读适合边读边思考。初读课文时,可以采用默读了解的方法,了解教材的大概内容。$$  2、批:预习教材不只是读读、想想,同样要注意多动笔。预...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-12-27
《浙江电化教育》1995年03期
浙江电化教育

上活思想品德课

知,卜探 我在思想品德课教学中,充分发挥电教媒体形象逼真、生动活泼的优势,让学生在兴趣盎然中得到道德的熏陶、行为的训练。我的做法如下: 一、揭题,引趣人境。 思想品德课的起始阶段要不失时机地利用电教直观新颖的形式,创设吸引学生的情境,激发他们对所学课文的兴趣。我在教《两弹元勋邓稼先))时,先一边放抽动投影片“蘑菇云”腾起的壮观场景,一边放录音。随着解说词“1 964年10月16日,.我国西部地区腾起了第一朵蘑菇云,原子弹爆炸成功了。这是我国重大科技领域的第一声惊雷”的播放,学生的注意力很快地被吸引住,激起了对教学内容的强烈兴趣。 二、学文,明理人情。 由于小学生社会经验不足,对教材中的有些内容难以体验,因此教师要为学生多提供一些感性材料,以帮助他们提高认识,明白道理,有效地培养道德情感。如《劳动光荣,懒惰可耻》一文,其内容是一个古老的民间故事。为让学生从这个故事中懂得劳动光荣、懒惰可耻的道理,培养热爱劳动的道德情感,我在教学时,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《宁夏教育科研》2011年01期
宁夏教育科研

思想品德课中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。课堂的生命力在于对学生的吸引力,在于激发学生学习兴趣,让学生愿意听你的课。如果教师讲得头头是道,学生毫无兴趣,则课堂的效果在哪里?思想品德课程内容“大道理”较多,对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力,而思品的学习并不能死拼———让学生死记硬背,这种事倍功半的做法只能白白耗费学生宝贵的时间资源。面对这种现状,新教材已经做出方向性的指引,教材的内容开始由旧变新,由理论化、单一化变得生活化,由静变动。针对这一变化,教师在课堂教学具体操作中要让思品教学魅力无限,吸引学生,切实提高教学效果,让学生学有所感,学有所得,学有所为,要在同样的时间成本下追求更大的教育效益,在增强吸引力,激发学生学习兴趣上下功夫,可从以下几方面着手。一、贴近学生,巧妙激趣,增强学生的学习热情兴趣来源于认识和需要,学生学习思品知识总是要受一定的学习动机支配。在学习动机中,最现实最活跃的是认识兴趣,或叫求知欲。教师要使学生对学习政治产生浓厚的兴趣,最根...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2010年01期
雅安职业技术学院学报

思想品德新教材感悟

2009年春季开学,初中思想品德教材由原来的“陕教版”改为现行的“教科版”,通过学习,我深刻了解到“新课程,新理念”为主题的教育改革正在全国教育领域广泛展开,是大势所趋。同时,政治学科理论性较强,如果政治教学仅仅运用传统的教育手段,很难取得最佳的教育效果,也违背了“新课改”要求。思想品德(教科版)这套教材的编写者依据解放思想、实事求是的原则,力求将我国课程改革的思想,将思想品德课程带动学校德育改革的期望,将《九年义务教育思想品德课程标准(实验稿)》中提出的德育课程的基本要求和改革精神,落实在教科书中。1、继承传统,努力创新。坚持弘扬中华民族优秀的伦理精神与思想文化,并吸收人类优秀的思想道德文明,坚持对青少年一代在正确思想和价值观方面进行科学引导,并努力探索改革,致力德育创新。2、突出思想品德课程特色。符合思想政治素质教育和道德价值观教育的特有规律。3、强调社会性和个体性统一。坚持育人为本的思想,以思想品德课促进人的全面发展。强调...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青年教师》2016年08期
青年教师

思想品德课堂要“五新”

思想品德课如何走出困境,师在新思想的引领、在新做法的品德教师必须在教学设计上做文告别学生不欢迎、同行不看好、家感染、在不断的阅读中,逐渐开阔章,下功夫。要根据课改理念,不长不重视的窘境?作为思想品德自己的眼界,改变自己的见识,更断变换思路进行精心设计,让学教师必须自寻出路,告别一以贯新自己的储备,丰富自己的内存,生眼睛一亮。在教学《依法享有财之的旧的课堂模式,还思想品德形成自己的看法。头脑一变天地产继承权》时,一位教师采用了主课堂以新形象、新面目,塑造思想宽,思想一改变,思路也就开阔,题情境探究进行教学设计,精心品德新课堂,打造思想品德课堂见解也就深刻,眼光就会长远,做创设《钱家故事多》这样一个与学新品质,形成思想品德新高地。法就会独到,看问题的角度就会生生活贴近的主题情境案例进行一、教学思想——新观念“高、精、尖”,达成的效果就会教学,依次包括“钱家的烦恼“”钱课程改革虽然已经实施了“高、大、上”。家的喜悦“”钱家的不幸“”财...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2010年10期
教育革新

思想品德课的素质教学

思想品德课由于理论性强,内容原则抽象,趣味性少,学生总觉得枯燥难学,所以有相当多的学生学习思想品德课的兴趣不浓,积极性不高。为此,实施主体性教学,发挥教师的主导作用,培养学生的主体意识,使学生变“厌学”为“爱学”,变“要我学”为“我要学”,变“不会学”为“会学”,则很有必要。一、培养学习兴趣,由“要我学”为“我要学”学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心,是学习的先决条件,是学生对学习内容力求认识的一种心理倾向,伴有积极的情绪状态,它直接关系到学生主观能动性的发挥。考虑到思想品德课理论性强、概念较为抽象、趣味性少的特点,可通过趣味性教学,改变沉闷的课堂气氛,提高学生学习热情,促进学生知识、能力、觉悟等综合素质教育的发展。思想品德课的趣味教学可从以下几方面努力。1.讲究语言教学,发挥语言魅力。明确而富有感情色彩的语言,能引起学生的共鸣;生动形象的语言,可以把高深变为浅近,把枯燥变为有趣;新鲜、富有时代气息的语言,适合当今中学生的特点;...  (本文共1页) 阅读全文>>