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分层次教学在地理学科中的探索与实践

分层次教学,就是在承认学生个体差异的前提下,确立以学生为主体的教学意识,有区别地确定教学目标、教学要求  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-01-03
《雅安职业技术学院学报》2007年04期
雅安职业技术学院学报

初中英语分层次教学的几点体会

现阶段,我国的教育观念正由传统的“以知识为本”向“以人为本”转变,要求教育要结合人的发展和社会发展的需要...  (本文共1页) 阅读全文>>

《唐山职业技术学院学报》2003年01期
唐山职业技术学院学报

分层次教学的研究与实践

本文系河北省"十五"重点课题《分层教学研究》科研论文之一。本文就"分层教学"含义的界定及研究的价值、"分层教学"的实施范围、层次的划分方法、...  (本文共4页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2010年04期
雅安职业技术学院学报

对“分层次教学”的一些看法

教学实践告诉我们:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西蓝天学院学报》2006年01期
江西蓝天学院学报

论分层次教学的理念及其方法

民办高校学生文化基础参差不齐。如何提高教学质量,是民办高校生存发展的重要...  (本文共3页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2012年03期
雅安职业技术学院学报

“9+3”英语分层次教学的探索

一、"分层次教学"的理论基础"分层次教学"的思想,源于孔子提出的"因材施教"。"分层次教学是指按学生实际学习程度,把学生分成不同层...  (本文共2页) 阅读全文>>