分享到:

走出英语作文的误区

通过对从教以来所接触到的英语试题来看,对我们的英语写作水平的考查上主要表现为更注重交际情景的设置和不同体裁的要求等。然而,由于主客观存在的种种复杂的原因,我发现有些学生作文走进了误区,那么如何走出作文误区呢?这需要针对不同的误区采取相应的措施。 $$ 误区一:匆忙下笔,准备不足。$$ 很多学生作文时只是匆匆看上几眼就写,想到哪里就写到哪里,随心所欲。结果是条理不清,杂乱无章,尤其是写错了单词或句子时,只能勾勾划划,卷面不整,直接影响了得分。$$ 应对策略:按照正确的步骤构思,一般步骤如下:$$ 1. 认真审题。审题包括要点、格式、词数及表达的中心、注意事项等信息,都要一一斟酌,否则会导致偏题离题。$$ 2. 确定文体和时态。是书信、日记,还是看图写作,都要事先明确,因为文体不同,要求和格式、写法都会不同;同时确定作文的时态。$$ 3. 打草稿,修改,然后抄写。这样既可以保证把错误减到最少,又能保证卷面的整洁。$$ ...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-01-17
《青岛教育学院学报》1995年02期
青岛教育学院学报

走出英语作文的误区

颜元叔在仲华副刊》中曾撰文道;“中国学生学刁英文,最大的毛病是把英文当作知识来研究,没白把英文当作能力来使用。”因此,中国学生在应付各种类型的语法考试中游刃有余,但面对英语作文却不能得心应手。无可讳言,写作历来是我国英语教学的薄弱环节。主凄原因是学生对作文构思本来就感到不易,再用英语表达更感到难k加难。其次是学生作文中出现的错误五花八S‘j,令教师难以做到每错必改,无一漏网。因此作文成了老师和学生大伤脑筋的难题。然而,随着对英文作文的日益重视,很多英语考试都仑作文考坍。美国符林斯顿大学从1986年11月起在T***L试题中加试作文。据统计,美国、加拿大800所大学中75%的院校十分看重作文成绩,把它看作衡挝一个人英语水平的重要依据。在国内的诸多英语专业水平测试中也增加了作文。从大学入学考试到英语四级、六级、八级、研究生入学考试骷有作文考项。就连中小学英语试题中也出现了英语作文初级形式——书面表达。应该说,这一趋势表明:现代化的英...  (本文共3页) 阅读全文>>

《校园英语》2019年43期
校园英语

再谈初中英语作文常见问题与对策

作能力。而且为了提高学生的学习兴趣,教师还可以给学生播放一系列的视频,以此来提高学生的写作效率。例如:教师给学生播放视频,视频中的人物这样说:Goodmorning,class, I’mMr. PleasantGoat.First,lookatthepicture1.ill lThereisabox.Therearesomefruitsin.thebox.Tongday,wewearn“therebe”tomakesentence在看完之后学生便可以自己进行思考,然后自己给自己提出问题,针对问题来写出一a篇re好inH文it h章Yea:nbgoxYa?ngTeacher:DoyouwanttoknowwhatfruitsThereisabanana.Therearethreeoranges..2教师需要在初中英语课堂中让学生学会审题。教师想要在初中英语课堂中更好的教育学生,并提高学生的写作积极性,就需要先锻炼学生审题的能力,让...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2019年09期
新课程(小学)

以课本为依托创新小学英语作文教学的研究

课本是学生学习的基础,是根据学生的认知水平和年龄特点选取的符合学生接受能力的知识。在教学中,教师以教材为依托进行作文的教学,让学生根据教材中的词汇、句型以及插画等展开写作,可以降低学生写作的难度,提高他们的写作能力。一、认真分析课本内容,实现对知识的应用对于小学生来说,他们的英语基础还比较薄弱,在小学阶段的写作教学中,教师应该让学生注重对基础知识的积累,以便为学生以后的学习奠定良好的基础。对此,教师可以以教材为依托,带领学生认真分析教材中的内容,帮助学生由点到面、循序渐进地掌握基础知识,包括词汇积累、短语搭配、句型句意、课文复述等几个方面。根据小学生的接受能力,教师可以为他们创设相关的情境,帮助学生实现对知识的应用。当学生在课堂上掌握并应用了这些基础知识,不仅可以深化他们对知识内容的理解,还可以为以后的写作积累素材[1]。例如,在小学英语五年级上册Unit 6 My e-friend的教学时,为了让学生更深入地理解教材知识,教师...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读写算》2019年10期
读写算

如何提高初中生的英语作文水平

学生的书面表达能力是目前我们乡镇中学英语教学的薄弱环节。英语写作能力的培养是初中英语教学的重要目标之一。然而,很多初中学生在英语习作中普遍存在着语言结构错误、空洞、用词不当、中文式英语,惧怕英语写作,不少学生从七年级开始就放弃英语写作等问题。如何处理这些普遍存在的问题,究其原因是多方面的。学生方面:(1)汉语影响、生词造句;(2)词汇贫乏、搭配不当。培养学生写的能力对培养学生听、说、读的能力有很大的促进作用。那么如何提高英语的写作水平?为了提高写作教学效果,笔者依照循序渐进的教学原则,尝试了“词、句、篇”三部曲的写作教学:一、巧记单词按照语言学习规律,英语写作教学的次序应是:词——句——篇。“词”是基础,“句”是过渡或桥梁,“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句,句不离篇”的原则,由易到难,由简到繁,循序渐进,不断提高。这三个阶段彼此衔接,教会学生在大量的语言实践中学会运用词句,从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。书...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2019年08期
中国教育学刊

浅谈英语作文教学思路——评《实用英语作文精选》

在英语学习过程中,写作是学生头痛的问题之一,学生在英语写作中容易出现语法错误、容易词穷、表达缺少技巧等。英语教学强调“听、说、读、写”,但相比听、说、读,写的教学部分非常少,多数情况下是由于面临考试才学习作文该如何写,这也是学生写作训练少、写作效果不佳的重要原因。为提升学生英语写作水平,采取一些教学方法还是能够达到一定效果的。在这方面,《实用英语作文精选》一书提供的一些思路及方法值得借鉴。《实用英语作文精选》一书最大的特点在于,精选的段落和作文分类众多,其中题材包括Our School(我们的学校)、Make Full Useof Time(爱惜光阴)、Environmental Protection(环境保护)等,题材非常广泛,入选作文语言长短句错落有致,简单句与长难句相交织,可有效用作学习。而正是由于题材广泛,不同题材之下入选的作文各有风格,或幽默风趣,或简洁明快,或令人深思等,在情感上可以对写作学习者产生积极的影响。同时,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语数外学习(高中版下旬)》2018年11期
语数外学习(高中版下旬)

如何写好英语作文

很多同学对于写作存在畏难心理,不知道怎么写好作文。本文将介绍以下几种方法,希望能为同学们写好英语作文提供一定的帮助。一、明确作文主题,说明作文观点写英语作文之前,首先要明确主题,做到胸有成竹。可以在开头用概括性强的语句说明写作的背景及主题,之后的写作内容都围绕该主题展开。在写完作文后,可总结自己对主题内容的看法。应用这样的句子,可以点明主题,说明观点,让读者明白整篇作文要表达的主旨。比如在写卫生服务的科普文时,可以在开头写“TheBritish National Health Service (NHS) was set up in 1948and was designed to provide equal basic health care, freeof charge, for everybody in the country.”这一句话就点明了文本要说的主题是免费卫生医疗服务。“The politicalquestions ...  (本文共1页) 阅读全文>>