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初中英语教学中教师的角色

[摘要]新课改任务下的教师,在新型教学中教师的角色发生了改变,文章通过分析初中英语教学特点来定位教师的作用,在这新的教学模式中,教师应发展的方向及叫色的定位。 $$ [关键词]新型教学法 教师角色 教学技能 $$ 赖特(wringt,1987:51-52)认为教师在教学中基本上有两大角色:(1)创造条件使学习产生兴趣;(2)采取各种手段传授知识,两者互为补充,实践中难以分开,二者缺一不可。不同的教法有不同的角色,本文就在新型教学中教师的角色做了一些具体的转换分析,也尝试着教学的实践。$$ 1.教师是组织者$$ 在新的教学理念下,教师的传统作用减少了,教师不再意味着传统意义上的“知识传播者”,而是学习的帮助者(Brown,1987)。在任务型教学活动中,学生应是活动的核心。但教师的作用仍然很重要,在调查型教学中,教师就是教学的组织者。如PEP SB1B LESSON77"what's your favorite sport...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-01-24
上海师范大学
上海师范大学

初中英语教师课堂角色转换的现状调查

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,“实施科教兴国战略和人才强国战略,优先发展教育,”教师是实施素质教育成败的关键因素。尤其是基础教育课程改革的实施,要求中小学教师能够积极顺应时代发展要求,努力更新教育观念,及时地进行角色转换。因此,新课程标准下的英语教师应该具备多元化的角色:学生全面发展的促进者,学习活动的组织者、引导者、参与者,课程的开发者,现代教育技术的掌握者和教育教学的研究者。本论文主要分为五个部分:论文的第一部分引言,从新课程改革背景、英语课程改革的背景、教材与课程实施的关系入手,提出了本研究的目的与意义,介绍了本研究采用的方法,并对相关概念作了界定。论文第二部分是文献综述。文献查找的过程中,梳理了国内外关于教师角色的研究。并通过课堂实例对新课程背景下初中英语教师的课堂角色的转变方向进行定位。论文的第三部分从建构主义理论、人本主义理论、实用主义理论和批判主义理论介绍了教师角色转换的理论基础...  (本文共92页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

初中英语教材知识体系构建研究

本研究以初中英语教材知识体系为切入点,首先分析了初中学段在整个义务教育中的过渡性和终结性地位。然后基于这个地位的重要性,从认知心理学的知识观和英语作为学校教育组成部分的角度,提出初中英语教材知识更新的问题。并以新的课程标准、课程取向为指导,在系统论、学习论和外语教学论的理论框架下,探索从新的知识观的角度,尝试把人的技能、个性、思想、方法、过程、态度、情感、价值观、素养等知识化的途径,从而建构一个新的知识体系,为初中英语教材知识体系的建构提供理论依据,为初中英语教材的编制和进一步修订提供建议和意见。本论题抱持这样一种理念:如果既有知识不符合社会发展对英语课程的要求,我们就建构一个符合要求的知识体系。这也正是笔者在本论题中尝试要达到的目的。教材研究是基础教育课程改革的重要部分,也是课程改革成败的关键。知识体系则是教材研究的核心和本质所在,因此,以教材知识体系为切入点研究初中英语教材将能从根本上挖掘英语教材改革的本质特征。本研究包括七...  (本文共190页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

互动教学在初中英语教学中的调查研究

随着2012年1月《义务教育英语课程标准》的颁布,学生在英语教学中的主体地位逐渐受到重视,促进学生综合语言运用能力的形成与发展也成为了英语教学的总体目标。因此,传统的讲授式教学也就逐渐要被互动教学所取代,互动教学的尝试与探索也在初中英语教学中逐步的展开。但是,由于受到传统英语教学的影响以及面对中考的现实压力,互动教学在初中英语教学中的实施遇到了一些障碍,因此也产生了一些使用上的误区。本次研究希望通过对实际初中英语互动教学情况的调查、研究与分析,寻找出适合初中英语互动教学的模式,提出合理可行的教学建议,从而解决互动教学在实施中遇到的一些困难,提高初中英语教学的效率和质量,最终促进学生的终身发展。首先,本文总结了互动教学的特征和原则以及在初中英语教学中可以采取的互动模式。其次,本文通过课堂观察、问卷调查和个别访谈,对南京市某一中学初一年级的英语互动教学的实际情况进行了调查与研究。调查的内容包括:实际的课堂观察与记录、学生对互动教学的...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北大学
河北大学

初中英语课堂教学中的师生互动研究

21世纪的人才除了应具备传统的素质以外,还应具备放眼全球的世界意识和国际意识。随着全球化经济的发展,英语作为交际性工具的作用也日益突显出来,英语已成为我国义务教育中一门重要的基础学科。因此,英语语言的学习就显得尤为重要。英语作为一门语言教学,其本质上要求师生在互动的基础上培养学生的英语语言交际能力。课堂教学中的师生互动是指师生之间相互影响、相互作用的过程,是师生进行情感交流、智慧碰撞、人格感化和生命成长的过程。在此过程中,教师应尊重学生的人格、关注学生个体差异、创设能引导学生主动参与的教育环境,以激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用英语语言交际的能力,这也是当今英语教学的出发点和归宿。本文把师生互动和英语语言学习中的第二语言习得理论结合起来进行分析,诠释了它们之间的关系,指出课堂教学中的师生互动能够促进英语语言的有效学习,并以此作为本文的理论基础。初中生的心理和学习特征使得初中英语教学中的师生互动应具有针对性的特点,英语教学...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

初中英语和谐课堂建构研究

和谐社会需要和谐教育,和谐教育需要和谐课堂。英语和谐课堂的建构是在构建和谐社会、提倡和谐教育的背景下提出。英语和谐课堂的建构就是要实现课堂诸要素协调发展、相互促进的一种动态生成的英语课堂状态。英语和谐课堂中的和谐包含着学生的认知和谐、情感和谐和发展和谐,教学目标和学生发展水平的和谐、学生主体和教师主导的和谐、教学手段和教法学法的和谐、个体差异和全面发展的和谐等多个方面。建构英语和谐课堂既是搞好英语教学提高学生综合英语语言能力的现实需要,也是推进和谐教育促进新课程改革的客观要求。本研究首先从构成英语课堂的要素分析入手,分析了各要素在课堂中的作用,阐明了初中英语的特点及初中英语和谐课堂的特征,提出相应的建构策略。基于以上思路,论文主要由下列四个部分组成:绪论:主要介绍问题提出、理论基础、研究思路和方法、研究价值、文献综述和概念界定。文献综述围绕国外对和谐教育的研究、国内对和谐课堂的研究进行综述,并在文献述评基础上对本研究的核心概念进...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>