分享到:

抓好口语交际的奠基“工程”

交际功能是语言最基本的功能。在近几年的英语教学中,面对学生磕磕巴巴的英语口语,我深感如何使学生学好、运用好英语,是摆在我们英语教师面前的一个重要问题。口语是一种利用语言表达思想、进行口头交际的能力。虽然我校在英语教学方面进行了较大的改革,取得了可喜的成绩。但是英语口语仍需改进。 $$   首先在我校每个班都是50多人,教师学生都没有足够的机会进行师生之间,生生之间的交流和对话。久而久之,学生的角色也就随之会转变成“旁观者”。其次,学生缺乏操练英语口语的“教练”。英语教师的自身素质对学生口语能力的提高起到了至关重要的作用。再次,学生对英语口语缺乏信心。这些都制约了学生英语口语能力的提高。$$  一.Earnestly practising——口语表达的基石 $$  趁着我校“四模块”教学模式的轰轰烈烈开展的东风,充分发挥学生的自主学习能力,重点点拨重难点,词语的用法、词与词之间的语义关系,句子中的修饰关系以及词语之间的搭...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-02-14
《科幻画报》2019年08期
科幻画报

浅谈小学语文教学口语交际能力的培养方法

目前小学语文新课程标准要求在教学中要将培养学生的口语交际能力作为教学的重要目标,由此可见培养学生口语交际能力的重要性。所以本文主要基于这一背景,首先分析小学语文教学中培养学生口语交际能力需要遵循的四个原则,然后提出小学语文教学中培养学生口语交际能力的主要策略,希望对学生口语交际能力的培养与提升有所帮助。一、小学语文教学中培养学生口语交际能力的主要原则为了更好地培养学生的口语交际能力,教师在小学语文教学中要遵循以下几个原则,其一,要遵循科学性的原则,它是指教师在教学中应该从学生的角度出发,充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好、性格特点等因素,而且在设计教学时要符合学生的认知水平和学习规律,做到实事求是,注重课堂效率。其二,要遵循理论为先导的原则,教师要在教学前认真研究教学内容,并搜集相关的资料进行整理为教学活动的开展提供理论依据。其三,要遵循主体性原则,它是指教师在培养学生口语交际能力时要以学生为课堂的主体,给学生提供实践的机会,即让...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2019年08期
新课程(上)

六年级语文教学对学生口语交际能力的培养

口语交际能力的培养并不仅仅是教会学生“怎么说话”,教师还需要帮助学生进行口语表达之前的分析、思考、判断、推理、概括以及语言整合,并促使学生借助口语表达说出自己的思想与看法。可见,口语交际能力的培养不仅包含语言表达能力的训练,还包括口语思维与交际素养的培养。因此,教师需要通过语文课堂教学中的一切机会,充分调动学生的口语表达积极性,并借助技巧性引导和拓展来训练学生的口语交际能力。一、师生对话师生对话在语文课堂教学过程中是一种教学引导的手段,也是鼓励学生进行口语表达和互动交际的教学实施方式。在语文知识的教学开展过程中,教师可以积极借助师生对话的进行来帮助学生找到口语表达的方向,并促使学生在与教师的交流和对话过程中实现语文知识的掌握、语文问题的思考和口语表达能力的训练与提升。例如,在学习《山中访友》这一课时,笔者通过口语对话的形式来引导学生进行问题的思考。笔者首先询问学生,通过课文朗读,大家能够从文中感受到作者对“山中朋友”的深厚感情吗...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2019年08期
新课程(上)

浅谈低年级小学生口语交际能力的培养

(一)积极组织表演并续编故事小学生的学习能力特别强,同时他们也是特别好动[2]。因此,老师可以给学生分组,让他们按照课文中提到的物体做一些手工或是让他们以小组为单位排一个与课文有关的小片段。这样的话,学生的表演能力提升了,而他们的气氛也会更加的活跃的。比如,在开展《用多大的声音》一课教学的过程中,老师可以给学生们分组,让他们自己说说哪些环境下用大点的声音,然后在小组中选出一个代表上台讲,让这位学生上台和大家分享一下小组讨论的结果,或是他的灵感来源。老师们也可以引导其他小组说说哪些环境下用小点的声音。这样的话学生的思维能力辨别能力也得到了发展,他们也会觉得语文是一门非常有趣的课。他们上课后也会认真听讲的。这样的活动编故事活动,这样的分组讨论活动,使学生能够充分地发挥自己的想象力,并且积极地表达出来,进而强化了口语交际训练[3]。(二)重视游戏训练口语交际的作用在学校里,老师也要增加学生的课外活动。比如在闲暇的时间里,老师可以和学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学生作文辅导(上旬)》2019年09期
小学生作文辅导(上旬)

在活动中培养低年级学生的口语表达能力

为了提高低年级学生在与人交流时的口语表达流畅度,让学生从口语表达和交流中获得自信,教师要采取一定的措施和策略来提高低年级口语表达教学效率。画图是一种可以锻炼学生良好的想象力和创造力的活动,让学生在画图的过程中去思考如何进行口语表达,激发学生口语表达的兴趣和热情。这样的方式不仅提高了学生的画图能力,也让学生的口语表达能力得到了锻炼,丰富学生的文化生活和艺术价值,对学生的全面发展有很大的帮助。一、创建情景,启发学生口语表达培养低年级学生的口语表达能力采用的方法还是要以简单易懂,能够让学生理解和接受为主。教师在开展教学活动的过程中,可以采用让学生通过课本内容想象画图的方式。比如教师给出一个关键词再配上图画,让学生边画图边思考怎样进行口语表达,才能把关键词的意思表达出来,引导学生独立思考,把口语表达的训练变得更加生动和有趣。举办口语表达教学活动的前提就是要让学生意识到这个活动开展的意义以及要怎样做才能充分参与其中,教师要引导学生充分融入...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文世界(小学生之窗)》2019年Z2期
语文世界(小学生之窗)

口语交际,提升学生说话能力的金钥匙

口语交际体现了一种综合素质与能力。低年级学生口语交际能力的培养非常重要,它将影响学生的一生。低年级学生正处于语言能力发展的关键时期,教师应通过情境构建、方法指导、应用表达等途径,帮助学生积累语言,并能够主动用于人际沟通,更好地体会语言魅力,融入社会生活。作为一名语文老师,我们要灵活、创造性地利用口语交际教材,以提高低年级学生的口语交际能力。一、创设情境,激发学生的表达兴趣小学生对于客观事物的探究主要依赖主观情感。因此,在口语交际训练中,教师应从学生的兴趣点出发,为学生营造充满趣味的交流氛围,让学生在情感的吸引下主动进行表达,并在与教师、同学的沟通中,自觉调整语言表达方式,学会倾听、表达与应对。例如,在《春夏秋冬》的课堂教学中,教师组织学生进行分组讨论,要求学生围绕教材中的插图与文本进行交流,分享自己观察不同季节的结果。这样的对话设计将学生融入到一个合作的氛围中,利用共同任务的驱动,激发学生的口语交际兴趣。又如,在《小蝌蚪找妈妈》...  (本文共2页) 阅读全文>>