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课堂教学中应该如何以学生为主体

新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-02-14
《新课程学习(中)》2011年11期
新课程学习(中)

浅议政治课堂教学中应该如何以学生为主体

新课改的形势下让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。"为了每一个学生的发展"这是新课程理念...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中旬)》2012年09期
新课程(中旬)

课改教学中应该如何以学生为主体

新课改带来了新的教学理念,这学期我们学校推行新课改,我们和所有的教育工作者一样,以极大的热情投入到了这次新课改的潮...  (本文共1页) 阅读全文>>

广州大学
广州大学

构建“以学生为主体”的高中新诗课堂的策略探究

中国自古以来就是一个有着“诗教”传统的国家,孔子曾说过:“不学诗,无以言”,”诗,可以观,可以群,可以怨,遐之事夫,远之事君,多识于鸟兽草木之名”,从这些话语中我们可以看到在中国的历史上就十分注重用诗歌来培养学生,教化百姓,感知生活。而相比古典诗歌,新诗距离我们更近,也更易于表达现代人的生活和情感世界,由此,本文将着眼点放在“高中新诗课堂”上,希望能有针对性的提出解决当前高中学生在新诗课堂上学生缺乏主体性这一问题的策略,以期获得更好的高中新诗教学效果。本文共有四个部分,第一部分为引言,主要论述了本文的研究原因、研究现状、理论依据及研究方法。第二个部分由新诗的概念和特性入手来讨论了新诗的教学价值,另外也通过对教师和学生的新诗问卷调查来揭示当前高中新诗的教学现状并对其进行了原因分析。在第三个部分中,笔者从“以学生为主体”的新诗课堂的特点出发,论述了构建“以学生为主体”的高中新诗课堂的必要性以及语文教师应从哪些方面为构建“以学生为主体...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

当代大学生思想政治教育人本旨归论

世界是人的世界,人是属人世界中一切存在和关系的中心。人于思想政治教育而言,不仅是目的,也是归宿,更是由目的通达归宿的桥梁。因为:首先,人的活动源于人的需要。思想政治教育作为一项社会实践活动,只有立足于人的本性需要才能找到它的存在价值和生存依据;其次,思想政治教育的对象是人,关注人、培养人、发展人理应成为思想政治教育的核心问题;再次,思想政治教育既然作为人类阶级社会共有的从思想政治品德上培养人的创设活动,就应该为人而存在,并义不容辞地负有不断满足人的需求和使人达到福祉的现实责任。然而,大学生思想政治教育随着我国高等教育改革的不断推进,其在发展过程中也不同程度地存在着一些人本精神的缺失问题。那么,人本观照下的大学生思想政治教育在主阵地和主渠道方面的主要问题是什么,其成因是什么以及如何构建蕴含现代人本精神的思想政治教育的育人模式,则是本文的追问。对此尝试作出解答,正是本文研究的目的所在。本文共有六部分,由引言和五章正文组成,具体如下:...  (本文共134页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

民族中小学校本课程资源开发中的文化选择研究

校本课程资源开发不仅是新课程改革的新兴内容,是新课程改革的亮点,而且也是新课程改革的重点和难点之一,是新课程改革不可忽视的重要方面。校本课程资源开发充分体现了新课程改革的主旨,即课程的开发与建设要以“为了学生的发展”为目标。在校本课程资源开发的过程中,对于文化选择研究的价值,不仅仅限于校本课程资源开发本身,研究的最终目的在于探讨我们的课程在学校实践中如何真正树立起“基于学生发展”为本的教与学的资源开发理念与行动。民族中小学由于其所处民族地区的特殊自然地理环境与社会人文环境,使得这些学校在进行校本课程资源开发中必然地、先天地面临着丰富多元的文化对象,如何在这些文化中选择那些学生成长真正需要的内容就成为了民族中小学校本课程资源开发中文化选择所要思考和解决的问题。宁夏回族自治区地处祖国大西北,是我国五个民族自治区之一,是一个以回族为主要民族的多民族聚居区。因此,宁夏从自然地理环境到少数民族文化都体现出了文化的多样性与复杂性。本研究就是...  (本文共287页) 本文目录 | 阅读全文>>