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浅谈如何培养学生的阅读能力

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科,从某种意义上讲,又是一门德育教育学科,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育。在语言教学中,阅读是开发智力、培养能力的最基本的学习活动。提高语文能力,离不开语文教师的阅读教学。但更重要的是教给学生阅读方法,把学生的手、眼、耳、心调动起来,和课文对话,与作者交流,这样,才能培养学生的较强的阅读能力,从而提高学生的语文能力。学生有了较强的阅读能力,不仅可以使语文学习本身的听说读写一系列问题得到较好解决,而且对数、理、化、外语等其他学科的学习也大有帮助。语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行,同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心,中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的,一般可分为下面几个发展阶段: $$   一、注重整体阅读能力的培养$$  阅读的对象是文章,阅读的主要目标是读懂,这里的读懂是层次分明的能力系...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-02-21
《课外语文》2018年06期
课外语文

浅谈如何培养小学生的语文阅读能力

培养小学生阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。针对如何培养小学生的语文阅读能力,我结合教学实践,在语文阅读教学中,提高孩子的阅读水平,谈谈几点体会。一、激发学生阅读兴趣积极主动阅读阅读,一般指看或者读别人写的文章。人类自从有了文字记载的历史,就有了阅读活动。通过阅读,可以吸取人类几千年积累起来的文化知识,不断提高科学文化水平;可以凭借书本知识认识客观世界,不断扩展认识领域;可以吸收和传递文字信息,与他人交流,与社会沟通。常言说:“书读百遍,其义自见。”另外,还要培养孩子读书的兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生在阅读中是否产生兴趣,直接影响学生阅读能力的培养。在语文阅读中应以兴趣为导向,激发学生强烈的阅读动机。在教学过程中利用多媒体、故事会等培养学生学习兴趣,使学生对阅读产生兴趣。1.开展阅读后做笔记活动;2.开展朗读比赛,朗读与名著阅读相结合;3.营造优美的读书环境。优美的读书环境是促进学生全面发展的前提。利用良好学习环境条件,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《散文百家》2019年06期
散文百家

浅谈如何培养小学语文学生的阅读能力

一、培养小学生阅读能力的必要性及重要性小学阶段是对汉字系统认识的重要阶段,而语文教学作为一门母语类的教学,小学语文课程的学习都是从识字开始,识字的目的就是为了培养他们良好的阅读能力,识字是阅读的基础阶段,让学生能够随心所欲的阅读自己喜欢的文学作品,增长自己的见识,开拓自己的视野。所以必须在学习的最初阶段就要有目的和有意识的培养学生的阅读能力,让语文课堂教学有意识的对学生进行阅读类的训练,从而让学生形成良好的语文学科素养,为以后的学习打下良好的阅读基础。为提高学生表达能力及其他综合学习能力做好准备。首先,培养小学生阅读能力有利于养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯有利于学生更好的理解知识的要点和理解其他学科中知识所表达的含义,所以阅读习惯间接的影响到学生的理解能力,而固定及定期的阅读训练,为养成良好的阅读习惯提供了前提。其次,培养小学生阅读能力有利于提高写作能力。写作能力的培养是语文教学中的重点和难点,而阅读能力又能有效促进语文写作...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2017年03期
新课程(上)

浅谈如何培养低年级学生的阅读能力

阅读是一个人提高学习能力的基础,而低年级的学生刚刚接触书本,对于低年级学生阅读能力的培养是我们小学语文教学的关键,在培养学生阅读能力的过程中,首先要激发学生对阅读的兴趣,然后要规范培养学生的阅读习惯,使学生掌握高效的阅读方法,从而可以让学生乐于去阅读并且在阅读的过程中掌握知识、提高兴趣。在培养低年级学生阅读能力的过程中,要从兴趣、习惯等多方面入手,在阅读过程中鼓励学生去理解和应用语言知识,充分发挥自己的思维能力,对于阅读的内容要自我去感知,在阅读的过程中充分提高自己的语文素养并形成较强的阅读能力。阅读能力的培养是小学语文教学的关键,本文简单介绍了培养低年级学生阅读能力的一些方法。一、培养阅读兴趣的方法1.营造情境教学的环境俗话说:兴趣是最好的老师。在小学语文教学过程中,教师要激发学生的阅读兴趣,让学生乐于阅读,才能更好地培养学生的阅读能力,营造良好的教学环境,是激发学生阅读兴趣的重要方法。在教学的过程中,根据文章的内容,教师可以...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(小学版)》2009年04期
新课程(小学版)

浅谈如何培养学生的阅读能力

苏霍姆林斯基指出:“阅读,用形象的话说,即是思考的大船借以航行的帆,又是鼓帆前进的风。”“学生的智力发展,取决于他的阅读能力。”“阅读,就是独立的在知识海洋里航行。我们的任务就是让每一位学生尝到这种航行的幸福,感到自己是一个敢于独身闯进人类智慧的无际海洋的勇士。”在科学飞速发展的今天,我们又不能把新的理念和规律及时地补充到学生的教科书中去,学生只有从书报中去获取。因此,阅读能力就成为我们教师当前最急需为学生培养的能力。1.让学生养成良好的预习习惯培养学生的预习习惯,不能毫无目的的进行预习,要多指导。根据叶圣陶先生的观点:“多读书,多训练语感,必将能驾驭文字。”我指导学生在预习时,仍以吟诵为主,结合有感情朗读等其他方法训练语感,从而达到预习效果,使学生能在阅读课外书的时候掌握系统的方法。2.培养学生对语言的积累运用学生要想真正的驾驭语言,就要做到积累与运用相结合,不能积累了一些语言,反而不会运用。在运用中加深对语言的理解,在运用中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2015年29期
课程教育研究

浅谈小学语文教学如何培养学生的阅读能力

一、引导学生读书时,抓住重点词、句,培养学生的阅读能力。一篇课文或一段话,不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事,而应布置预习题,让学生带着问题读课文,从课文中找出相关的词语、句子,这样就可帮助学生理解课文内容,培养阅读能力和理解能力。如苏教版五年级语文上册《师恩难忘》,提示学生学习课文,理解“师恩”一词,使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路,感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情,激发学生敬师爱师的情感。在自读课文时,引导学认生字13个,学写10个,在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及谚语“无心插柳柳成荫”等。二、抓住作者思路,引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容,培养阅读能力。指导学生默读课文时,根据作者的写作思路,抓住文章的中心,精心设计几个思考问题,让学生带着问题去默读,这样做,有利于培养学生的思维能力。如在教《少年闰土》这篇课文时...  (本文共2页) 阅读全文>>