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教学中的“仁政”与“兼爱”

“仁政”与“兼爱”是两千多年前的圣贤所主张的治国之道,即统治者要宽厚待民,施以恩惠,要做到兼相爱,交相利  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-03-28
《湖北教育(政务宣传)》2019年12期
湖北教育(政务宣传)

《承继与嬗变:陶行知研究的学术谱系》评介

近期,笔者读到南京晓庄学院刘大伟副教授的《承继与嬗变:陶行知研究的学术谱系》,这是第一本以学术谱系为视角对陶行知研究加以全面审视的新作。该书以学术史为框架、以学术谱系为脉络、以学人为主体,系统集中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《散文百家》2019年11期
散文百家

从陶行知先生处得来的启示

陶行知是人们所熟知的现代教育家。不过,陶行知先生的教育理论,较之于当下高效性、实用性的理论而言,就算得上是"老古董"了。然而,今人对教育思想的功力尚不如古...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2019年05期
科学大众(科学教育)

陶行知理论在幼儿园区域材料投放中的有效渗透策略

陶行知的"一切为了孩子"、给孩子的"六大解放""、快乐的学习""、教学做合一"等生活教育思想正是幼儿园区域材料投放所体现的基本理念。在幼儿园区域材料...  (本文共1页) 阅读全文>>

《少儿国学》2018年22期
少儿国学

陶行知改名

...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科普童话》2019年04期
科普童话

陶行知“解放空间”之我见

"解放空间"的含义陶行知在"六大解放"理论中说到"解放空间",即让孩子能到大自然、大社会去取得更丰富的学问,开阔眼界,发挥其内在的创造力。"解放空间"不是单一地指...  (本文共1页) 阅读全文>>