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浅析英语教学中的创新教育

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?$$   一、设疑启智、营造创新氛围$$   英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。$$   当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会不畏艰难、积极主动地学习,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。$$   二、培养自立探...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-03-28
《中学文科》2008年08期
中学文科

浅析英语教学中的创新教育

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,而课堂作为实施素质教育的主阵地,在实施新课程的过程中,我们教师应该积极转变教学观念,结合本学科的特点,改革传统的教学模式,积极实施新课程,努力培养学生的创新能力。现结合笔者的教学实践谈点粗浅体会。 一、转变教学观念.改革教法,努力学习新课程 传统的英语教学以教为中心,把学生视为接受知识的容器,强调单向的灌输,对学生的个性关注不够,片面强调分数,严重压抑了学生创新与实践的欲望,往往培养出来的学生只会做题,不会开口说。 全日制义务教育《英语课程标准》,是指导我们英语教与学的纲领性文件,需要我们认真学习、研究,并付诸实践。如其要求我们要由知识的传授者转向学生学习的指导者,充分发挥教师的能动性,培养学生的创新能力。教师要由以“教”为中心转移到以“学”为中心的轨道上来,由研究教法为主转而学法、教法并重,使学生学会学习。 教师可以利用先进的多媒体进行教学,充分发挥学生的主动性和创造性。采用课件教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《辽宁广播电视大学学报》2005年04期
辽宁广播电视大学学报

浅析英语教学中的创新教育

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺 发达的不竭动力。”创新教育是以培养人的创新精神 和实践能力为基本价值取向的教育,是实施素质教 育的核心。教学活动是学校工作的重点,也是开展创 新教育的主渠道。将英语教学与培养学生的创造素 质相结合,既有助于提高课堂的英语教学效率,使之 充满活力,也是将创新教育落到实处。 一、教师要树立创新教育的观念 创新教育是广义的创造性教育,它强调不仅要 对学生的创造能力进行专门训练,而且要在学科教 学中注重学生创造性的培养,并要创设良好的教学 环境,促进学生创造意识、创造精神的发展,提高学 生的知识、能力水平,培养学生健全的人格。创新教 育把开发每一个学生的创造力作为教育的目的,把 理解知识信息和解决问题的思维过程作为教学的核 心,重视个性的发展,强调非智力因素的作用。在教 学中,尊重学生的独立人格和独创精神,关注学生积 极个性的发展,引导学生独立思考、大胆质疑、勤于 动手。教师的主导作用主要通过...  (本文共2页) 阅读全文>>

《人才资源开发》2016年24期
人才资源开发

《人才资源开发》2016年总目录

开卷有益习近平春节“走亲戚”:满满的都是牵挂……………………………………………(2016.1)城乡携手共迎观念更新………………………………………………………李斌(2016.2)以民主凝聚人心力量以法治护航改革发展…………………………………………(2016.3)向着“两个有利于”深化改革…………………………………………………李斌(2016.4)精准扶贫当实事求是讲成效……………………………………………………刘彦随(2016.5)用创新定义“中国力量”(2016.6)用信仰灯塔照亮民族未来………………………………………………………林亦辰(2016.7)拼搏人生筑梦中国……………………………………………………………杨飞(2016.8)走好“新长征”是对先烈的最好致敬!苏秦(2016.9)赓续奋斗是对长征胜利的最好纪念…………………………………………李达仁(2016.10)用“创新驱动”叩响“造福人类”的未来……………………………………...  (本文共24页) 阅读全文>>

《英语广场》2019年08期
英语广场

构建初中英语价值观教育的新路径研究

由于初中学生的年龄特点与认知特点,他们价值观的建立要有一个内化的过程。根据柯尔伯格的道德发展理论,初中生是价值观成型的重要阶段,但他们在认知上有很多的缺陷和不成熟的地方,这需要教师在教学的过程中,多加引导。引导就是让正确的价值观在他们内心萌芽、扎根、生长。重复可以完成这样的内化与转变。基于价值观的重复教学,不是单调的形式不变的将文本观点强加给学生。重复教学,是将观点进行重新建构,通过多种形式、多种手段渐渐渗透给学生。1循序渐进重复教学内容价值观,是每个学生必须要具有的精神方向,是他们前行的动力。教师在进行教学的时候,对于不同的单元,要确立一个中心价值观。有的价值观会很明显地显露在文章的开头或者结尾,比如9A Unit 4,文章明确阐明,身高与体型对于成长而言不重要,重要的是自强不息。有的则需要教师根据文本的描述,依据学生的情感状况来确定。以9A Unit 5为例,教师可以确立这样的价值观,即要有不懈的进取精神。首先教师让学生运用...  (本文共2页) 阅读全文>>

《贵州广播电视大学学报》2014年03期
贵州广播电视大学学报

提高学生英语阅读能力初探

高职学生英语阅读理解能力是其综合能力和素质的重要组成部分,决定了他们能否运用英语知识和阅读技能去理解英语书面材料,能否高效、快速、准确地去获取现代信息,进行知识的不断更新和补充。一、英语阅读教学现状及存在的问题在英语语言学习和使用中都会涉及到英语阅读,它是英语学习的基础和前提。大量的英语阅读能促进口语、听力、写作技能的相应提高。英语的阅读教学在髙职英语教学中应占有举足轻重的地位。依据多年的教学实践经验和学校教学现状,笔者认为当前高职英语阅读教学仍然存在一些问题。(一)课程设置不合理目前,我校大多数非英语专业的基础英语课,采用的教材是《新世纪高职高专英语综合教程》。全书共10章(Unit),每一章由以下内容构成:一篇主课文(Text)、一个语言点(Grammar Tip)、一篇实用文体写作(Practical Writing)和一篇实用文体阅读(Practical Reading)、两个较短篇幅阅读(Read More)和相关的练...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年13期
课程教育研究

探讨课堂与网络下的大学英语教学模式

随着21世纪的到来,以网络通讯技术和计算机技术为标志的信息技术对于当今社会的发展产生了重大影响,极大地改变了人们的生活方式和学习及工作方式,并且一定程度上使教育观念、思想、模式等发生了巨大变化,所以,基于网络环境的大学英语课堂教学中,实现学科教学和信息技术的整合已经成为当前大学英语教学改革的新视点[1]。一、大学英语教学中网络应用的必要性和可行性分析网络技术和多媒体在现代化的应用中具有其他技术难以比拟的优势,将其在教学中应用时,能够提供形象直观、界面友好的交互式学习环境、能按超链接和超文本的方式进行各种教学信息和学科知识的组织整合管理、提供图文及声像并茂的多样化的感官刺激等。在目前大学英语课堂教学中,并没有摒弃传统的以语法翻译和阅读为中心的教学方式,体现出了对语言科学性和严谨性的过多关注,而对英语的灵活应用及实际应用的重视力度有所欠缺,这样的基本现状使得英语丧失了作为一门语言而具有的应用型的本质,极为不利于对学生综合应用能力的培...  (本文共2页) 阅读全文>>