分享到:

新课改背景下英语课堂教学中的师生互动

《基础教育课程改革纲要(试用)》中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要;逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。高中新课程改革非常重视学科教学中的师生互动,这不仅对改变广大教师的课堂教学行为方式起到重要的指导作用,同时在新课程的实施过程中对教师也提出新的要求。$$  但是在现实的常规课堂教学观察中发现,课堂教学往往是单一的“学生掌握知识的认识过程”,是教师对学生的单向认识和改造过程,师生之间的积极互动少,一些课堂教学中虽然进行了师生互动,但是存在形式化的问题,现结合高中英语课堂教学就师生互动谈一些个人的看法,达到抛砖引玉的目的。$$  师生互动作用$$  师生互动,就是以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变,教学内容...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-04-11
江西师范大学
江西师范大学

“新课改”背景下中学英语课堂教学互动初探

在教学过程中传播知识与培养能力固然重要,但是培养学生的独立性和自觉性,引导学生学会质疑、调查、探究,在实践中掌握学习,使学习成为学生在教师指导下主动的、富有个性的过程尤为重要。新课程标准要求英语课堂教学要做到“在教学过程中,始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……”。这就要求教师在教学过程中,必须注重师生间、学生间的动态信息交流,把学生看做学习的主体,把课堂当做学生主动学习、积极合作探索的空间,把教学看成师生互动的过程,并且在此过程中不断调节师生关系,优化“互动”方式,形成交互影响,以达到实现英语课堂教学互动的目的。然而,在中学英语实际课堂教学中还存在着诸如教师教学观念落后;教学方法滞后;课堂实际效果很差的问题。因此,本文主要根据新课程标准实施的背景及其对中学英语课堂教学提出的新要求和新任务,针对现今基础教育课堂教学中存在的问题,借鉴建构主义学习理论...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

《成才之路》2019年09期
成才之路

新课改背景下的高中英语课堂有效教学刍论

高中英语难度大,涉及内容多,使得学生在学习过程中经常会遇到困难,学习效果不理想。面对此种情况,教师要想实现高中英语课堂的有效教学,就需要创新教学方法,培养学生英语自主学习能力,让学生对所学英语知识做到“学以致用”,从而提高学生的英语素养。本文针对高中英语课堂教学中存在的问题,对新课改背景下高中英语课堂有效教学途径进行论述。一、高中英语课堂教学中存在的问题有效教学策略,又可以称为“Effective teaching strategy”,主要是指在教学中准确把握教材、创设教学情境、注重学生情感提升等一系列教学方法,力求能够提高学生的求知欲望,让学生树立终身学习的意识。但是高中英语课堂教学中还存在诸多问题,使得高中英语课堂教学的有效性得不到保障。1.高中英语教学存在教学模式老旧的问题目前,受到“应试教育”的影响,教师在开展英语教学时,为了能够让学生快速记住知识点,采用“满堂灌”的教学模式,让学生大量背诵英语单词、英语语法、英语句型,...  (本文共1页) 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

高中英语信息化课堂教学的师生互动研究

为探索信息化环境中的课堂教学互动状况、课堂教学模式及教学效果,笔者选取信息化课堂作研究对象,研析其课堂教学中体现的互动方式、言语互动特性、教学模式、教学结构、教师的风格、师生情感、教师提问状况、学生的回应言语、技术媒体的作用效果、教学互动模型、教学效果和影响因素几个方面,从中提炼教学互动特征、互动方式、教学模式等,为提高常态课堂互动质量与教学效果提供借鉴意义。本研究采用改编型的弗兰德斯互动分析系统iFIAS与内容分析法相结合的量化—质性研究方法分析信息化课堂互动,将国内外著名的QTI问卷与Leary课堂互动模型结合,并采用调查问卷和师生访谈辅助研究。研究论文包括以下几部分:第一部分:课堂师生互动文献综述。采用科学计量学Citespace软件与Bicomb书目分析系统相结合的可视化量化统计方法,撰写课堂师生互动的综述,主要包括国内外典型的互动类型、互动模型、影响因素、典型的测量工具和分析方法;其中重点描述弗兰德斯(FIAS)的研究...  (本文共201页) 本文目录 | 阅读全文>>

《成才之路》2017年34期
成才之路

新课改背景下的英语课堂创新教学摭探

社会在不断发展和进步,英语新课标适应社会需求,特别强调要注重培养身心全面和谐健康发展的创造性人才。传统的英语教学模式强调教师的讲、学生的听,课堂气氛比较沉闷,难以激发学生主动进行探究性学习的兴趣,教学效果不太理想。心理学家在研究创新思维的培养问题时指出:学生的学习动机和求知欲,不会自然涌现,它取决于教师创设的教学情境。创造力是语言学习中不可或缺的一种能力,而情境化表演能够提高学生的创造力。表演不仅是教学成果的展示,更是语言表达的高级形式。表演能使学生学习兴趣倍增,通过具有创造性的形象化表演,学生能够感受到英语学习的生动、有趣、轻松。因此,在英语课堂上鼓励学生动脑、动口、动手,在看似枯燥的英语教学中引导学生进行生动活泼的课堂表演,是调动学生学习积极性、培养学生创新思维能力的有效途径。在新课改背景下,教师要更新教学理念,创新教学方式,注重构建师生互动、开放合作的和谐师生关系,通过情境化表演等活动,使学生对英语学习兴趣越来越浓,获得英...  (本文共2页) 阅读全文>>

《试题与研究》2018年17期
试题与研究

新课改背景下高中英语教学方法的创新

引言:在传统的高中英语教学的过程中,教学方法非常传统和单一,教学方式枯燥无味,在一些方面遏制了高中英语教育的发展进程和思维创新。新课改之后的教学理念在高中英语教学方法上进行了创新,教学模式更加先进和科学,新的教学模式的创新可以吸引学生的兴趣和注意力的集中,提升学生的英语的专业能力和素质水平。新课改之后的高中英语教学让英语教师在教学过程中对教学效果和教学方法更加重视,在教学的相关方面也进行了创新,进而提高英语教育的科学性发展和健康发展。新课改之后的英语教学对老师的要求更加严格,教师在英语教授过程中要避免“一言堂”的教学方式,实现老师和学生的交流的相互促进和融合,提升学生对于英语课程的兴趣和在课堂上的主动性。在传统的教学模式中,是由于教师的教学模式产生的问题才导致学生对于英语的学习兴趣降低,进而降低学生对所有学科的积极性。在新课改之后的英语教学进行了改革和创新,实现英语教学的质量整体水平提升。一、传统教学环境下高中英语课堂教学存在的...  (本文共1页) 阅读全文>>