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初中物理中的学习方法

物理课改的目的:是通过对必要的物理基础知识的学习,发展个性、树立思想、掌握方法、培养素质、提高能力。“  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-05-09
苏州大学
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初中物理有效教学策略研究

教学的有效性越来越受到教育界的重视。笔者以教育心理理论以及相关的有效教学研究成果为依据,结合自己的十六年的教学实践,对初中物理有效教学进行了界定,并提出了初中物理有效教学标准,它包括以下四个方面:1.关注学生;2.关注发展;3.关注教学规律;4.关注课堂管理。为了提高本校初中物理教学的有效性,寻找适合本校初中物理有效教学的策略,笔者对本校的初二初三学生和本区的初中物理教师就“初中物理教学现状”进行了问卷调查。调查说明了初中学生在初中物理学习过程中、以及教师在教学过程中存在的影响有效教学的若干因素。在此基础上,笔者提出了初中物理有效教学的教学策略,并在本校开展了实验研究。实验结果说明,笔者提出的初中物理有效教学策略是有效的,可行的。  (本文共140页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

面向E-Learning的适应性学习路径推荐研究

随着信息技术在教育领域的不断渗透,E-Learning在全球教育领域已得到广泛应用。然而,我国现有的E-Learning系统仍然存在诸多问题,主要表现为当前的E-Learning教学系统缺乏适应性的决策和应变能力、缺乏对学生学习过程的有效诊断与评估能力,为此,研究者们开展了对适应性学习支持系统的研究。本研究的适应性学习路径推荐系统是适应性学习支持系统的一种具体实现方式。构建适应性学习路径推荐系统能够较好地解决“学习迷航”和“认知超载”等问题,并且能有效破解学习者对资源需求的动态性和个性化与系统教学资源的静态化之间的矛盾,以及系统总体资源的无限性与学习者个体对资源需求的有限性之间的矛盾。当前学界对适应性学习路径推荐系统方面的研究已取得了一定成果,但还存在一些不足,主要表现在:大多数系统以提高系统的智能为目的而忽略了学习者在学习过程中的主观能动性,对学习者的个性化特征掌握不够全面准确;系统向学习者推荐的适应性学习路径精确度不高;缺乏...  (本文共186页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

基于初中物理教学角度下的初高中物理衔接教学的策略研究

物理是中学科学学习领域的一门基础课程,提高物理教育水平可以提升学生的科学素养和能力,从而提高全民族的科学素质。笔者在十多年的教学实践中发现由于各种原因导致初中和高中物理教学衔接上存在很大的台阶,甚至导致有些学生因为无法逾越便放弃了物理乃至整个理科(理化生)的学习。本论文详尽分析影响学生跨域台阶的因素,且为了缩小初高中衔接中出现的台阶现象提出了相应的教学策略,并以教学案为载体系统进行初高中物理教学衔接渗透,稳步推进初高中物理教学的有效衔接。同时希望能通过物理学科的研究对其他学科教学起到借鉴作用。本文文章共分六个部分。第一部分为绪论,包括研究背景,研究意义和目前初高中物理衔接教学研究现状,明确初高中物理教学衔接本质、原则和意义。第二部分初高中物理教学衔接的理论基础,从理论上阐述本研究的必要性;第三部分为初高中物理教学现状调查与分析。第四部分基于初中教学角度实践下的初高中衔接教学策略。第五部分在以上教学策略的基础上的教学效果检测,重在...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

在职初中物理教师自主学习现状研究

本文在基础课程改革明确提出了学生要自主学习的背景下,提出了教师要学会自主学习。选取了云南师范大学物电学院的专升本函授生为研究对象,以心理学、教育学为理论基础,采用文献法、问卷法、比较法等研究方法进行研究,旨在了解云南省初中物理教师自主学习的现状,并提出建议。首先,笔者从终身学习、教师学习和自主学习三个方面搜集和分析了国内外有关资料,得出了自主学习的概念、步骤、途径及其理论基础,并结合教学实践总结出初中物理教师自主学习的3个途径和学习过程的6个环节。其次,编制了物理教师自主学习现状调查问卷,并对研究对象进行调查后得到如下结果:①初中物理教师在学习途径上采用最少的是向理论书籍学习,学习的动机多靠外部激发,学习过程中自我控制力差。②初中物理教师在自主学习程度上不存在性别差异。③中教三级以下教师在学习途径上需要指导。④教龄6-8年的教师处于“最佳发展阶段”。⑤教师的自主学习程度与其所处的地域环境有很大关系。⑥教师的个人成长、专业发展与其...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

促进初中物理深度学习的教学模式初步研究

深度学习是近代提出的一种较为先进的学习思想。深度学习与传统的浅层学习不同的地方在于它更强调学习者主动地建构知识,批判性的学习要求学习者理解学习内容的完整含义,建立已有知识与新知识的联系,将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题。深度学习的培养对于认知水平还在发展中的初中生是具有十分积极地意义的。他能够帮助学生学会学习,培养学生积极的学习态度,批判性的思维和问题解决的能力。文章通过调查问卷,学生访谈等形式找出眼下初中学生进行物理深度学习的问题和困难所在。结合笔者对于深度学习的思想,理念的理解,对于我国教师在物理课堂上如何解决这些问题提出一些可行的建议。并且笔者通过研究国外深度学习路线结合国内的物理课堂的实际,尝试地提出一套深度学习的教学模式,旨在通过教师的教学行为来促进中学生更好的进行物理的深度学习。文章分为三个部分,第一部分是深度学习的背景和理论部分,第二部分从深度学习视角分析目前学生深度学习的现状,找出问题所在;第三部...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>