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论中学英语口语教学

摘要: 根据英语教学改革的趋势和当前素质教育的基本要求,在中学英语教学中,教师应转变观念,提高自身素质,为口语教学创设人际氛围;指导学生加大课内外语言的输入量,增加课内外教学活动,为学生的口语交流创造条件和机会;培养学生口语能力、语言交际能力,同时提高其运用语言的综合素质,促进其可持续性发展。 $$  关键词:口语教学;素质;观念 $$  一、口语教学中的困难 $$   英语作为一门语言,交流和沟通是它最基本的功能。但在我们传统的中学英语教学实践中,往往看中重读、写而轻听、说。既有些学生有较好的读写能力,听力也不差,可是口头表达的能力却有相当大的障碍。而口头表达能力的好坏直接影响了一位学生运用英语和他人沟通的能力。其次,听说英语的机会太少。说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上,而我国由于教师的口语水平有限、电化设备和资料较差等原因,学生听说英语的机会很少,直接影响了说的训练。学生普遍存在开口难,不敢用英语进行...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-05-16
《新课程(下)》2012年03期
新课程(下)

论中学英语口语教学

一、英语口语教学现状的调查和分析在中学英语教学中,我们经常遇到这样的现象:有的学生笔试成绩很好,一到口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅、思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴等等。诸如此类的现象比比皆是,分析起来,大都是由于以下原因造成的:学生对口语不感兴趣;内心焦虑紧张;注意力不集中;存在不同程度的心理障碍等等。1.心理障碍。我们接触外语大多是在十岁以后才开始的,因为习惯了母语思维,加之缺乏适当的语言环境,往往举步维艰。许多人在使用英语词句时总想着它们的汉语意思,习惯于靠翻译的办法推进。这种模式会给学生带来严重的心理障碍,使他们怀疑自己的表达能力:想说说不出,说出来又怕说错。于是大多数学生宁可费事去写,也不肯开口说;这样一来口头练习就让位给书面练习,学生只顾写和背。这种“哑巴英语”忽视了语言最基本的交际功能。2.传统教学方法的不良影响。英语最简单的操作方法是:先听、说,后读、写,循序渐进。但传...  (本文共1页) 阅读全文>>

《亚太教育》2016年14期
亚太教育

论中学英语教学中学生的口语表达能力

一、引言在中学生的英语教学中除了阅读能力是比较重要的,还有一个能力就是学生的口语表达能力,学生在学习英语中,只有不断提高自己的英语口语表达能力,才能够提高自己的英语成绩,才能使自己在交流中说一口流利的英语,从而提高英语的运用能力。二、中学英语教学研究现状英语的上课流程是比较固定英语老师带领学生学习了新课文的单词后,就开始给学生讲解课文。学习完一篇英语课文后,学生就开始自己复习。不变的。这样的上课流程的固定性,让学生感受不到英语的趣味性,会对英语产生一定的厌学情绪。在这样的上课流程下,使英语课堂变得没有生机,缺乏探究性。在新课程背景下,英语的教学应该是充满生机与活力的,能使学生参与到英语的学习之中,在英语的世界里尽情享受英语学习的乐趣。学生只有参与到英语的学习中来,才能够真正提高自己的英语运用能力,才能提高英语的学习效率。三、提高中学生英语口语表达能力的策略1.纠正错误这里所说的错误,是学生在口语表达中出现的语法和句法的错误。教师...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2014年A2期
考试周刊

浅论中学英语口语教学

现在越来越多的教师认识到口语对英语教学的重要性,也认识到课堂教学和课外活动中用英语和学生沟通交流的重要性。教师会利用各种教学方法,鼓励学生讲英语,有时特意安排口头测试,评价学生的口语交际能力,强调英语口语的重要性。然而,他们并不一定能获得学生真实英语口语水平的准确资料,在具体教学中,仍存在这样或那样的问题。那么如何才能提高学生的英语口语水平呢?下面我结合多年来在英语教学中的一些心得体会,和大家共同探讨这个问题。一、以教师在提高学生英语口语水平方面的办法首先,以和谐的课堂气氛保持学生的听课兴趣。学生用英语的时机大多在课堂上,因此要时刻注意保持一种和谐的课堂气氛,充分满足学生学讲英语的需求,不要因为一些小错误而影响全体学生的积极性。课堂上要努力做到少批评,真诚对待每一位学生,在处理课堂问题时,要尽量淡化,如课堂教学中出现一些不和谐的小插曲,可以在课后与学生交流。其次,尽可能多地创造说英语的环境。中国学生学英语缺少语境,英语教师能做到...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学课程资源》2019年08期
中学课程资源

精泛结合,提升英语倾听能力

…………………………………………………………朱龙芳语言的魅力在于交流,在英语学习过程中,教师需要通过合理的训练培养学生的交流能力。同时,输入是输出的前提,学生听懂后才能明确表达自己的想法。在多年的教学实践中,我一直致力于培养学生的听力能力,因此也形成了自己独特的训练体系。一、借助经典影像,模仿语音语调学习一门语言最直接的作用就是看剧以及听音乐,毫无疑问,这两种娱乐能大大提高学生学习英语的兴趣。同时教师还应该意识到,大脑只会对能理解的语言产生反应,也就是说如果学生的读音一直都是错误的,那么在听到纯正英语时,大脑是不会对其做出任何反应的。教师可以将经典影像作为素材,帮助学生进行英语学习。英语听力的练习不仅要借助磁带,学生之间的英语交流也是非常重要的手段,因此学生的准确发音就显得尤为重要。我在集体教学中,会纠正一些较常见的发音不准问题:如answer,英式发音为[?ɑ:ns?(r)],美式发音为[??ns?r],但很多学生读answe...  (本文共2页) 阅读全文>>

《海外英语》2019年15期
海外英语

提高英语后进生成绩的策略研究

笔者所任教的高中是一所位于城乡接合部的三级达标学校,很多学生都来自农村,英语基础普遍比较薄弱,而且对英语不感兴趣。针对这种英语后进生较多的情况,笔者在高中英语教学工作中,对这些英语后进生的学习状况进行详细的观察、研究和分析,并做了一些方法策略上的探索和尝试,积累了一些经验。1英语后进生的学习特点和存在问题分析笔者在多年的高中英语教学过程中,对英语后进生的学习状况进行了详细的观察和分析后发现,英语后进生普遍有这些特点和问题:英语基础差,对英语学习缺乏信心,甚至产生讨厌或畏惧心理;认为学习英语枯燥无味,对英语学习不感兴趣,存在严重的懈怠情绪,学习氛围较差;没有制定合理的学习计划和明确的目标,学习盲目,缺乏动力;课前和课后没有养成预习的习惯等。这些问题的存在,必然造成英语后进生的学习成绩难以提高。2提高英语后进生成绩的策略2.1倾注情感关怀,让学生从内心亲近老师喜欢英语良好的师生关系是学生产生学习兴趣的基础。一位受学生欢迎的老师,他(...  (本文共2页) 阅读全文>>

《贵州民族研究》2019年08期
贵州民族研究

促进少数民族英语教育发展的策略

英语是一种重要的国际交流语言,进入21世纪以来,为了获得更多的国际话语权,很多非英语国家和地区都纷纷将英语纳入了国民教育中,并加大了英语教育的深入推广,以期能够在全球化浪潮中抓住机遇,适应全球化深入发展的趋势,推动本国、本地区经济的发展。而目前在我国,英语的沟通桥梁作用日益凸显,成了我国与世界组织交流沟通的一种语言,社会对英语人才的需求越来越大。目前,在世界范围中,我国已经成为第二大经济实体和最大发展中国家,尤其是在近些年来,国民的英语水平和学习英语的思想意识都到达了前所未有的高度,英语教育在学校教育中的地位越来越突出。少数民族是中华民族的组成部分,促进少数民族英语教育的可持续发展,能够拓展少数民族的文化视野,改变少数民族地区贫穷落后的面貌,促使少数民族地区各个方面的可持续发展,使少数民族地区的经济、文化等“更上一层楼”,从而确保“一带一路”倡议的顺利实施。因此,为了满足少数民族地区高等教育的需求,就要不断促进少数民族地区英语教...  (本文共5页) 阅读全文>>