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英语教师的语言魅力

英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效果。语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用。因为教师不仅仅通过语言来有意传递信息,更重要的是它能有目的地影响学生的认知活动过程,促进和提高学生进行自我教育的质量。那么教师在语言艺术上应注意什么问题呢?$$   一、语言要规范$$   英语教师的语言是一种专业语言,要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学,让学生用英语来想英语。同时,相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯,这种“仿真”,使学生产生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性,还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。$$    作为一名英语老师,除了口语流利外,还要学点洋腔...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-05-23
《校园英语》2016年18期
校园英语

英语教师的语言魅力

学高为师,体现知识素养之美。一个教师能否让他的学生喜欢他的课,关键在于他是否有魅力。这正所谓“亲其师才能信其道”。教师的魅力尤其是教师的语言魅力往往会对学生的英语学习起到一个外部不可忽视的因素之一。一、英语口语要标准地道英语是一种乐感很强的语言,英语里的元音有长有短,有单有双,与辅音构成的音节有轻有重,句子的调子有升有降,意群间有一定的节奏。作为一名英语教师,在课堂上标准的语音语调和地道的英语表达,一方面有助于学生随时纠正自己不准确的语音语调,另一方面可以让学生从听觉上感受到英语的美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感,就会增强说英语的欲望。二、课堂用语要简洁明快英语课堂用语有别于书面语,用词要简单,说话要明了,要适合学生的实际水平。如在解释“think”这个新词时,有些老师从词典原文中照搬过来:“use themind in an active way to form connected ideas,take sth.Intoc...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语数外学习(初中版中旬)》2014年06期
语数外学习(初中版中旬)

对初中英语“脱口秀”教学模式的探讨

“脱口秀”模式是融合了“脱口秀”访谈节目形式的一种新型教学模式。“脱口秀”教学模式对于教师和学生提出了更高的要求。“脱口秀”教学模式要求初中英语教师提升自身素质,调动学生参与教学的积极性,师生之间进行良性互动,构建“主持人”“嘉宾”“观众”三位一体的融洽教学氛围。下文分析了“脱口秀”教学模式的实施方案。一、提升教师语言魅力,巩固教师专业基础教师的语言魅力是任何课堂教学活动顺利开展的关键。对于“脱口秀”教学模式来说,该教学模式对教师的语言魅力要求更高。教师应该广泛涉猎,承担“传道授业解惑”的责任,以身作则,端正自己的言行。教师的形象在“脱口秀”教学模式中也是非常重要的,教师需要具有严谨的工作作风。如果教师没有语言魅力,没有丰富的知识,没有调动气氛的能力,没有过硬的基本功,那么就会无法顺利实施“脱口秀”教学模式。例如:对于“Ilike music that I can dance to”这一章知识的教学,教师需要对音乐、舞蹈等方面的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华少年》2018年34期
中华少年

浅谈如何让普通高中英语课堂更加高效

随着新课程改革的深入推广,广大中学英语教师也面临着各种各样的挑战,尤其是县级普通高中的英语教师,可谓是想尽一切办法来调动学生的学习积极性。针对如何让英语课堂变得更加生动有效,根据从教以来的经验,我觉得应该做到以下几点。一、教师教学观念的转变面对新课程改革,每位英语教师必须改变原有的教育观念,大胆改革传统的教育方式,构建起新型的师生关系,最终在新环境下塑造自身的新角色。尤其是县级普通中学,实施新课程更是会出现这样或那样的问题,因此,身为英语一线教师,我们更应该不断反思自己的英语教学,转变陈旧的教育观念。(一)充当学生学习的引导者新课改下的英语教师,已经不再是简单的知识传授者,其身份已经由知识的传播者变为学生学习的引导者。由于教师的知识水平,人生阅历等都要高于学生,因此其对于学生能够起到指导作用,但是,并不能够代替学生,英语教师应注重学生主体性的体现,润物细无声的训练学生的综合语言能力,以及应试能力。(二)让学生成为课堂的主体要想使...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代交际》2010年08期
现代交际

提高英语教师的语言魅力及如何构建和谐师生关系

一个教师能否让他的学生喜欢他,喜欢他的课,关键在于他是否有人格魅力;一个教师能否赢得学生尊重和爱戴,并不仅仅由他的教学水平决定,他的学识、能力、性情、品德修养等综合素质铸成的人格,才是他能否吸引学生的主要源泉。笔者认为英语教师的人格魅力主要体现在仪表、人品、学识这三个方面。一、得体的仪容仪表教师的仪表是教师内在素质和个人修养的外在体现,直接反映了教师的审美情趣,它对学生有着示范作用。因此,英语教师的仪表应整洁、端庄、大方。得体的仪容仪表是塑造教师人格魅力的先决条件,那么作为英语教师就仪表方面应该做到:第一要衣着打扮美:衣着得体比不修边幅舒服,优雅端庄比花枝招展耐看。二是言谈举止美:语言文明、态度和蔼的老师,会赢得学生的好感与尊重。因此,英语教师既要养成良好的言谈举止习惯,适当地装饰自己,更要注重自身的修养,在学生面前表现出和谐得体的美,对教育教学起促进作用。二、英语表达简洁生动作为一名英语教师,在课堂上标准的语音语调和地道的英语...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科技致富向导》2010年20期
科技致富向导

浅谈如何运用语言魅力提高英语课堂效果

苏霍姆林斯基说:“教师语言是一条纽带,可以牵动整堂课的发展,教师语言又是一种什么都代替不了的影响学生心灵的工具”。的确,教师的语言对于一堂课来说实在是太重要了。在教学活动中,我们常会看到这样的情况:两位教师年龄相当,学历相同,专业知识水平相近,教学内容基本一致,教学对象的知识程度也没有明显差别。然而教学效果却大不一样:其中一位教师讲课成功,课堂气氛活跃,教师讲得津津有味,学生听得兴致勃勃。另一位教师讲课效果则一般,课堂气氛呆板低沉,教师讲得索然无味,学生听得昏昏欲睡。这其中很重要的原因之一就是两位教师的语言魅力不同。在教研活动中,我曾有幸欣赏了多位优秀教师的观摩课教学,受益匪浅。听的课越多,我们就越有这样的体会:听一堂好课,像观赏一幅名画,令人心旷神怡;又像欣赏一首名曲,虽已曲终却余音在耳;而学生也像被磁石吸引住一样,写在他们脸上的充实和满足的神情,充分显现了教师的语言魅力。语言魅力不是语文课的专利,各个学科都要有自己独特的学科...  (本文共2页) 阅读全文>>