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数学教学应当培养学生的学习意识和能力

在推行素质教育的过程中,实施创新教育,培养学生的创新意识和精神,开发创新潜力,提高创新能力,是我们基础教育工作者面临的新课题。作为教育工作者,特别是数学教师,更应全面提高自身素质,大胆改革课堂结构,努力培养学生学习的积极主动性,为培养学生的创新意识和创新能力而不懈努力。现就数学学科特点,结合教学实践,对创新思路略表见解。$$   一、数学教学中,要不断创设问题情境,激发学生的创造性思维$$   在数学教学中,我恰当地提出具有启发性的问题,激发学生的兴趣,采用启发式教学法,不断创设问题情境,激发学生的学习动机和好奇心,引导学生用眼观察、动手实践、用脑思考,培养学生的求知欲和探索欲,调动学生思维活动的积极性。围绕教学环节的衔接、转折、延伸,创设能引发学生好奇心的教学情境,围绕例题教学的各个阶段,创设能促使学生自己发现并使问题得以解决的教学情境;围绕教学内容,充分利用图表、教具、幻灯、多媒体等现代化教学手段,创设能启迪学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-05-23
上海师范大学
上海师范大学

以理财为主题的高中“数学生活化”校本课程研究

中国的数学教育具有一定的传统优势,但同样存在着结构上的不足。“数学生活化”正是弥补这一不足旳有效途径之一。然而,在现实教学与相关研宄上,“数学生活化”都呈现出:学段分布不均衡、具体实施零散等特点。特别是从校本课程角度,针对高中阶段学生的研宂和实践范例较少。因此,本研究期望从校本课程的角度,寻求当前背景下在高中阶段学校教育中推进“数学生活化”的有效途径,并进一步佐证其价值。本研宂以行动研宄为主,从理论和实践两方面着手。首先,通过对历史和现实背景的分析,结合文献研究,确立本研宄的主题,并将之进一步细化为若干子问题。其次,通过分析确定相关理论基础。并进一步论证了选择以理财为主题开展“数学生活化”校本课程研究的可行性和价值。第三,通过两个预研课程的实践和分析,逐步形成目标课程并提出:“协拓展”模式,并进一步通过实践证实该课程的价值。为了评价“协拓展”课程的实施效果,笔者制定了:从学生数学水平、理财水平的发展情况,以及两者发展的协同性三个...  (本文共220页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

基于学生数学核心素养的五年制高职课堂教学研究

当代社会对劳动者提出了更高要求,作为技术性工人的主要来源,职校学生的核心素养会直接影响社会新一代劳动者的基本素质,因此必须加以重视.但现实情况不容乐观,职校学生现状离社会需要的高素质技术人才相距甚远.为了使学生更好地达到适应社会需求的要求,在职业学校加强对学生核心素养的培养显得越发重要和迫切.学生核心素养的培养离不开学科核心素养的培养,而学科核心素养培养的主阵地是课堂.为了更好地帮助学生发展和提升自己的数学核心素养,五年制高职学校的数学教师应该进一步明确在当前的课堂教学中,究竟教给学生什么,又如何教.这正是本次研究的主要目的.本文首先采用文献法对学生数学核心素养的相关概念进行了阐述和界定,并介绍了国内外数学核心素养的研究现状及发展趋势.接着,通过对五年制高职数学的现状分析以及对学生数学核心素养情况的调查分析,寻求五年制高职学生数学核心素养的内涵以及传统数学课堂阻碍其发展的原因,并在此基础上提出了课堂教学培养学生数学核心素养的必要...  (本文共85页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

数学探究学习研究

探究学习是当下颇受关注的学习方式之一。数学学科基础上的探究学习有其自身的特征,相关针对性的研究还较为薄弱。由于解题学习是数学学习的突出特征,而有效解决数学问题的过程实质上表现为一个探究过程,这决定了不应将数学探究学习窄化为单一的“专题性问题的研究”。数学探究学习有着自然、普遍的一面,隐喻着“长恨春归无觅处,不知转入此中来”的意境,但也不能因此而将其作泛化理解。基于对窄化和泛化现象的反思,进行数学探究学习的理论构建和实践探索,是本课题研究的突破口和推进轴。本研究采用定量与定性相结合的基本方法,首先对数学探究学习的理论基础进行了一定的前提性反思;然后基于数学学科的学习特点,构建具有数学特色的探究学习基本理论,特别是对过程理论进行了一定的探索和研究;同时展开了较为系统、全面的相关实验研究;最后在反思的基础上进一步提升数学探究学习及其指导理论。研究的特色之处及主要成果:(1)对数学学科基础上的探究学习特点的探讨数学探究学习有其个性化的特...  (本文共172页) 本文目录 | 阅读全文>>

《学周刊》2019年28期
学周刊

“互联网+”背景下的小学数学教学初探

在新课程改革不断推进的环境下,“互联网+教育”也成为了重要的发展趋势。在小学数学教学过程中应用互联网信息优势,能够有效弥补传统数学教学模式中存在的不足之处,让整个数学教学内容变得更加丰富,同时也能让数学教学氛围以及情境变得更加形象且生动。为此,教师在小学数学教学课堂之上,一定要意识到“互联网+”背景所造成的积极影响,积极借助于图形、音频以及动画等手段来对小学数学教学进行有效整合,以此来有效提升小学数学的教学效率和质量。一、“互联网+”背景下教学资源的融合“互联网+”背景下最为显著的优势就是资源十分丰富,并且还能不受时间以及空间的限制,借助于网络来实现有效互动与共享。为此,在小学数学教学过程中,教师一定要意识到“互联网+”背景下的各种技术的价值,在教学过程中借助于这些技术来有效扩大教师以及学生学习的信息源。在教学过程中,教师不仅可以积极借助于网络软件技术展开数学教学,还能借助于微信、QQ以及电子信息等渠道来进行信息实时交换,这样就...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年36期
课程教育研究

数学教学中如何培养学生的核心素养

引言在新的课改过程中,培养学生的核心素养成为非常重要的教学目标,作为义务教育阶段课程的重要部分,数学在培养学生核心素养方面应该发挥更加重要的作用。一、现状分析在很长的一段时期内,包括数学在内的课程的教学工作一直是围绕“应试”这个目的开展的,一切的教学手段都是为了提高学生的考试分数。但在越来越重视素质教育的今天,考试成绩不应该成为学生学习的唯一目的,而是应该将提升学生的核心素养作为数学教学的主要目标。因此教师在进行数学教学的时候要注重转变教学思路,丰富教学方法,着力培养和提升学生的数学核心素养。二、存在问题(一)教学方式死板要么照本宣科,依旧秉持照老一套的教学思维,死板向学生传授书本知识,不知变通;要么盲目的求新求变,不能有效的与教学内容相衔接,在学生还未掌握基本知识的时候,就要求学生“创新”、“发散”。殊不知乱变和不变一样不能达到教学目的,在提升素养、发展品质、巩固知识等方面不尽如人意。所谓“师者,传道授业解惑也”,老师的作用不...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2019年25期
中国校外教育

中职数学教学现状与创新对策分析

中等职业学校课程标准明确指出,职业教育的目标是培养技术能力优秀的能够胜任生产、服务、管理一线重要工作的全面技能和素质的人才。也就是说,在中职教育教学过程中我们要以培养学生的综合职业能力为核心,同时也要兼顾学生的科学文化素质,两者并举,培养高素质全方面的人才。一、中职数学教学现状受职业教育教学观念的影响,中职数学教学现状不容乐观。首先,一些教师并没有将技能与知识的培养当作是同等重要的一件教学任务,他们认为在职业教育的过程中,教师要注重学生的技能培养,以便于能够适应未来的工作,却忽略了数学教学的重要性。数学本身是一门逻辑思维行比较强的课程,对学生思维能力、想象能力、创新能力等方面能力的培养都有着十分重要的作用。然而,目前的中职数学教学却没有发挥出应有的作用,不仅教学课时缩减,学生的学习时间得不到保证,而且教学内容也只是按照教学计划进行简单的知识灌输,通过这样的教学和授课方式学生并没有认识到数学学习的意义和价值所在,影响了中职数学教学...  (本文共2页) 阅读全文>>