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浅谈高中数学新课程关于概率的教学体会

联系案例介绍概率的实际应用;概率起源于现实生活,应用于现实生活,教科书无论在背景材料、例题和阅读与思考栏目的选材上都注意联系实际。在介绍古典概型的部分,讨论了摸球问题,生物学的基因遗传规律,抛掷筛子问题,涂色问题等;阅读部分介绍了小概率事件;几何概型介绍了撒豆问题及随机模拟的例题;在互斥事件的应用部分,给出了射击问题等;在超几何分布中重点介绍了通过抽样来分析合格品和不合格品的分布,进而分析产品的质量问题;独立事件介绍了电路问题等。$$   1. 注重数学知识与实际的联系,发展学生应用数学的意识和能力;在数学教学中,应注重发展学生的应用意识,通过丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探索、解决问题的过程,体会数学的应用价值.帮助学生认识到;数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学。 $$   2. 概率与实际生活联系很密切,在课堂教学过程中,要通过对案例的分析、...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-06-20
《数学教学研究》2019年04期
数学教学研究

中学数学新课程教学中存在的问题分析

(甘肃省会宁县第三中学743200)新课改背景下,中学数学在新课程标准的指导下也取得了可喜成绩,但仍不能适应现代社会的发展需要,因为在教学中仍然存在许多问题.对这些问题的探究,也是很有必要的,不但能改进和完善数学的教学过程,而且为学生提供优质高效的教育也具有一定的指导意义.新课程在课程目标上突出基础性、普及性及发展性,学习内容更注重理论联系实际,教学回归生活;学习方式上更突出实践、探索及合作交流;培养方向上更注重学生的创新精神和实践能力.这些新的特质使数学课程教学发生了明显的变化,学生在课堂上变得敢于发言、质疑、表达自身观点了.新课程改革的教学理念、现代化的教学手段、多元化的教学资源不断进入数学课堂,数学课堂教学效率明显提高.但随着数学教学改革实践的不断深入,教学中的一些问题也逐渐突显出来.如果这些问题得不到根本解决,课程改革将履步维艰.因此,作为一线数学教师,有义务、有责任探索、研究中学数学新课程教学中存在的问题.正是基于这样...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新智慧》2019年20期
新智慧

初中数学新课程改革与信息技术的整合途径

网络的发展促进了信息技术在各行各业中的应用,其在课堂上的应用逐渐成为了一种新的趋势。在新课程改革下,数学教师应该将数学新课程改革与信息技术整合起来,将信息技术运用到自己的数学教学中去,充分发挥信息技术对数学教学的积极影响,以促进学生学习有效性的提高,提升数学学科的教学质量。一、教师要树立全新的教学理念新课程标准下,信息技术在初中数学新课程中的应用,不仅能够丰富教师的教学资源,同时也能够使教师在数学教学中接触与适应新的教学理念和方式,从而帮助教师树立起新的教学观念。在以往的初中数学教学中,教师是课堂的主体,学生则处于被动的地位。但是,在新课程改革之后,学生的主体地位更加突出,数学教学应该以学生为主体,让学生成为自己学习的主宰者。这就要求数学教师必须要转变自身的教学理念,树立起全新的教学思维模式,而信息技术与数学新课程的整合,是教师全新教学观念的直接体现,对探究式教学模式、实践性教学模式的应用能起到辅助作用。例如,在学习《轴对称》这...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2019年02期
数学学习与研究

谈高中数学新课程改革实践

育观念,转换教师角色,树立“以学生发展为本”的教学观念是改革的主要方向.要培养学生的知识认识、情感认识以及对事物发展变化认识的能力,所以我们的角色要从“主宰”变为“主导”,从“知识的传播者”转为“学生主动学习,主动探索的引导者、合作者、参与者、促进者”.新课改强调学生的全面发展,师生互动,培养学生终身学习的能力,学生在教师引导下,积极主动地参与学习,获取知识,发展思维能力,让学生经过猜疑、尝试、探索、失败,进而体会成功的喜悦,达到真正的学.一、高中数学教学内容的转变现在新课程高中数学教材分为选修和必修,有不同的版本,其中又分为不同的模块,不同的学生可以根据自己的发展和需要选学不同的模块和内容,满足个性化的发展.其特点突出学生是主体,教师为主导;突出双基,删除了过时的内容并且补充了适合学生发展和社会进步的新内容,注重对数学思维能力的提高;强调发展学生的数学应用意识;体现数学的文化价值;注重现代信息技术与课程的整合,较好地把握了新的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《初中数学教与学》2014年06期
初中数学教与学

新课程理念下教学方式的几点尝试

新的数学课程标准强调:“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”教学是课程实施的基本途径,要顺利实施数学新课程理念,教师的教学方式十分重要.那么,实施数学新课程理念时,应采用怎样的教学方式呢?一、以人为本,促进发展1、树立“以学生为主”的思想,培养学生的思维意识从认知心理看,数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里,主动进行分析、吸收的过程,这表明了学生在数学学习活动中的主体地位.“教师是主导,学生为主体”是当前素质教育的要求,因此,教学中要充分体现学生的主体地位,建立平等、和谐的课堂氛围.例如,在“二次函数”一节的教学中,为引导学生归纳出二次函数的概念,可设计如下问题:要用总长为20m的铁栏杆,一面靠墙,围成一个矩形的花圃,怎样围法,才能使围成的花圃面积最大?设矩形花圃的垂直于墙的一边长为xm,矩形的面积为ym2,试写出...  (本文共3页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2014年09期
数学学习与研究

浅谈学习环境在高中数学新课程中的应用

一、引言如何提高学生数学学习的质量,一直是高中数学教师最关注的问题.在新课程高中数学学习环境中,要求学生自主地参与学习,是学习的主体.为了改变传统的教育模式,通过构建良好的师生关系、创设愉快积极的课堂学习氛围、激发学生求知的欲望等来适应新教育体制下的学习环境.高中数学新课程中运用多样课程多种教学方式来适应每名学生.二、良好学习环境在高中数学新课程中的应用随着教育的改革,高中数学课程标准发生了一定的变化,其中课程的基本理念规定了如下理念:构建共同基础,提供发展平台;提供多样课程,适应个性选择;倡导积极主动,勇于探索的学习方式;注重提高学生的数学思维能力;发展学生的数学应用意识.依据这些理念,可知学习环境在高中数学新课程中的重要性.1.良好学习环境在高中数学新课程中课堂教学的应用良好的学习环境能给学生更多自主发挥的空间,能使学生对学习感兴趣而爱上学习,让学生感受到学习的快乐.良好的学习环境是学习的前提与保障.在这种环境与氛围下,学生...  (本文共1页) 阅读全文>>