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对数学有效教学策略的思考

有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如何提高数学课堂教学的有效性,下面谈谈笔者个人的一些思考。$$  一、课堂参与是学生有效学习的先导$$   课堂参与度是学生积极参与课堂教学的全过程并保持较强学习迫切性的程度。学生的心理活动包含着认知结构和情意状态两个方面,激发学生的学习动机,加强教师与学生间的情感交流,是促进认知发展的支柱和动力。笔者在教学时经常设置问题的障碍,引而不发,以激励学生的探索精神,具体操作如下:(1)以问题为起点,选择密切联系农村初中学生经常接触的事实,运用学生感兴趣的事例作为认知的背景,激发学生的求知欲,使学生感到生活中处处充满数学。数学问题情景的设置应具有挑...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2011-07-18
广西师范大学
广西师范大学

新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

伴随着基础教育课程改革的不断深入,我国的基础教育取得了很大的进步,但当前我国小学数学教学与新课程改革之间依然存在一定的差距,小学数学教学中仍然存在大量低效、无效、甚至是负效的现象,这严重影响了小学数学的教学质量和效率,制约了小学数学课程改革的进一步发展,限制了学生的全面发展。所以,提高小学数学教学的有效性是提高小学数学教学质量的有力保障。有效教学不仅仅是理论研究层面的问题,而且更是实践研究层面的问题。本文主要从“有效教学”这个角度对小学数学教学中存在的一些问题进行审视和反思,以探讨新课程背景下小学数学有效教学的策略,旨在改变当前小学数学教学中高耗低效的现状,试图遵循小学生学习数学的心理规律,灵活地选择有效教学策略,优化教学组织形式,增强小学数学教学的有效性,使小学生获得学习小学数学的思维方式和提高学习数学的兴趣。本文在学术界已有研究成果的基础上,重点就小学数学有效教学策略进行一些理论和实践的分析与探索。全文共分为四个部分。第一部...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

新课程下高一数学课堂有效教学的实践与研究

课堂教学是高中数学教学的主要阵地,如何提高课堂教学质量和教学效果,如何提升课堂教学的有效性,如何帮助学生学会学习,如何促进学生终身发展……已经成为摆在教育工作者面前的、亟待解决的重要问题。为了解决这个问题,本文以上海市中小学数学课程标准为依据,以数学双基教学理论、建构主义学习观、元认知理论、最近发展区理论和认知负荷理论为指导,以先行研究为基础,提出有效教学的教学原则,包括教学内容、教学实施、教学评价和心理调控四个方面,为有效教学的实施提供依据;在高一数学课堂教学现状调查分析的基础上,在本文有效教学理论和原则的指导下,笔者提出高一数学课堂有效教学的主要实施策略,主要包括教学准备、教学实施和学习指导三大方面,具体有教师的备课、教法的选择、关注重点难点和易错点(如以错纠错、预先防错)、课堂参与的调动、学生元认知能力的培养等教学的一套相对细致全面的策略,并辅以相关教学案例。教学实验中,三大策略相互影响促进,共同服务于课堂教学。教师有选择...  (本文共104页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

高中数学有效教学策略研究

新课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,所以教学改革是课程改革重中之重。新课程的诸多理念、构想、计划等的实现,几乎都要落实到教学上,新课程改革要全面展开并取得成功,教学也必须进行相应的改革。有效教学的理念具有明显的时代特征,在不同的时代有不同的目标、方式与策略。有效教学是目前国际社会比较认同的教学理念,它顺应了素质教育的要求,旨在培养学生的创新能力、实践能力以及自我发展能力。本文共计五个部分:第一部分为有效教学的相关研究概述,主要是对有效教学与有效学习的研究现状进行综述;第二部分为理论基础,主要论述支持有效教学研究的基本理论;第三部分为概念的界定;第四部分是有效教学的教学策略的实践研究。首先,对当今高中数学学习现状进行调查研究得出有效学习的一些结论;其次,根据教与学的对应原理结合有效学习的现状制定出有效教学的教学策略;最后,对制定的教学策略进行实验研究并证明该教学策略是有效的。第五部分为有效教学的教学策略实施...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

宁波大学
宁波大学

基于实践层面的有效数学教学策略研究

课程实施是新课改的核心环节,教学则是课程实施的基本途径。因此,教学改革便成为课程改革的重心。新课程改革想要全面展开且取得成功,教学就必须进行相应的改革。有效教学的理念在不同的时代有不同的目标、方式与策略,具有明显的时代特征。本研究有利于提高教师对有效数学教学必要性的认识,为改变低效的数学教学现状提供参考,同时也是教学改革的必然和归宿。本研究主要包括以下五个部分:第一部分包括研究背景,有效教学的相关研究综述,研究的意义和方法;第二部分对相关概念进行界定,主要论述支持有效教学研究的基本理论,进而阐述了有效教学与有效学习的关系;第三部分从学习动机、学习策略的运用、学习反思、学习计划的制定、对待作业的态度、知识探究、对待教师教学的态度等方面对学生数学学习现状进行全面调查,对数据进行统计、分析,得出关于数学有效学习的一些结论;第四部分是数学教学案例分析,首先,对两位数学教师《平行四边形性质》一课进行全方位观察、比较,与有效学习的要素一一对...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

新课程下普通高中数学有效教学的初步研究

有效教学是目前国际社会比较认同的一种新的教学理念,它顺应了素质教育的要求。有效教学与高中数学教学相结合,就是教学以高中数学新课程基本理念为指导,为实现高中数学课程目标,通过采取有效的教学策略,以促进学生的数学学习和终身发展,是以获得积极的教学效益、良好的数学教学效果,和较高的教学效率的综合体现为特点的师生活动。本文拟对新课程下,高中数学如何开展有效教学进行初步探讨。论文包括前言和正文六章。前言交代论题提出的背景,阐述了本研究的重要理论与实践意义。第一章是文献综述,主要对国内外各类有效教学的研究文献进行梳理分析,探寻本论题的切入点。第二章是本文的理论基础,首先对前人已有的概念研究进行分析,结合自己的理性思考,给出了核心概念“有效教学”和“高中数学有效教学”的界定。根据概念的界定,确立了以高中数学新课程标准、人本主义、建构主义、最近发展区等理论为支撑的理论基础。第三章主要对“有效教学”理论进行深入探讨,围绕“数学教学”的“数学活动”...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>