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成长我们的智慧

$T日前,一则不大的出版消息见诸报端:由广西人民出版社汇集“韩流”精髓的图书《韩》近日上市。据介绍,该书是在韩国198所高校的网络BBS上,挑选出点击率最高、反响最好的小说,以系列书的方式出版。《韩》共135万字,集合了当年韩国最热门的三部小说。据说,这些最热门的小说中,已有多部校园情爱小说,被改编为同名电影。$$不仅如此,翻开近年来中韩出版交流的不完全记录,我国引进韩国人气小说家的情爱小说也已形成了一股涌动在出版界的“韩流”。从金河仁的《菊花香》,到可爱淘的《那小子真帅》;从韩剧《大长今》未映先火带来的《大长今》读物,到《医道》、《茶母》,“韩流”所至,一片火热,已经形成了继韩剧火爆全国令文化、演艺界为之震撼之后,另一个不容忽视的文化冲击波。$$因而,研究、关注韩剧以及出版“韩流”带给我们的影响和启发,可能有助于我们借鉴韩国文化产品“走出去”的策略手法,为我们的出版“走出去”战略提供切实可行的样板。$E$$寻找回来的世界$$前...  (本文共2页) 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

范梅南现象学教育学思想研究

现象学教育学是在20世纪现象学哲学运动影响下产生的,在马克斯·范梅南教授的学术经历和教育思想中处处体现着现象学哲学的种种影响。生活体验研究引出了现象学教育学的方法论问题以及此核心概念与胡塞尔生活世界理论的密切联系;教育智慧概念引出教育本体论的问题以及与海德格尔面向思的事情的关联;感受之知引出教育的实践认识论问题以及与梅洛·庞蒂身体主体和具身化的关联;责任引出教育的伦理学问题以及与勒维纳斯他者哲学的相关性,等等。本文通过建立这种联系的研究探索,力图呈现范梅南现象学教育学思想的哲学渊源。现象学的方式关注直接的经历和体验,这也适用于现象学教育学家以及他们学术思想的研究。范梅南教授的思想和他本人生活的时代、经历是一体的。本文正是从这一角度展开研究的,感谢范梅南教授以多种方式给予宝贵的相关资料,包括他本人的详细回忆和直接阐述。基于这些珍贵的资料,形成本研究得以走进范梅南、具有范梅南学术思想历史的研究线索,并进一步组织成为本文的主要章节,这...  (本文共204页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

从实体到过程:现代教育的思维转向

现代教育的种种病症最终导致现代人道德空场、主体性丧失、精神没落,也使教育本身陷入危机之中。只有找到现代教育的“病根”并将其“连根拔起”(维特根斯坦)才能真正解决现代教育的问题。实体性教育思维就是现代教育问题之根。是故,实现现代教育变革的前提是转换教育的思维方式。本文正是基于此问题展开探讨,力图借助一种新的哲学思维实现教育思维方式的转换。现代教育从其存在来看,是一种基于实体思维之上的教育形态。它戴着一副“科学”的面具,蒙蔽了现代人的眼睛和心灵,使现代人对科学确信无疑。现代人自以为生活在科学昌明的时代,以为科学为我们揭示了自然的奥秘。我们都成了科学的瘾君子,陶醉在科学为我们提供的舒服和享受里,我们就象柏拉图洞穴中的人,满足于我们目之所及的世界却不自知。我们满足于和享受科学带来的福音,而失去了洞识我们周围世界的能力。它使我们困惑于现代教育的各种问题,却又无法发现这些问题的根源。殊不知,现代教育的困境恰在于其自身内部:现代教育的科学化诉...  (本文共159页) 本文目录 | 阅读全文>>

《四川教育》2016年10期
四川教育

一路浅行静思

师的“名”是一个相对范畴。我们常见的名师有校级名师、区级名师、市级名师、省级名师等不同的称谓。不同级别的名师,不断汲取着所处生态环境的养分,又不断肥沃着自己所生长的土壤。在一定区域内,不同层次的名师以共生互进的状态存在。杨莉名师工作室自2010年成立以来,一路浅行静思,加快工作室的建设与发展。一、任务驱动,让名师工作室“有的放矢”为了更深地推动名师工作室的发展,锦江区名师工作站明确提出了各工作室的任务:一是指导和培养骨干教师;二是提升名师学术水平;三是以课题研究形式开展研修活动;四是进行教师继续教育和校本培训。结合工作站的任务要求,我们对工作室的工作进行认真梳理,从以下三方面来推进工作室的各项工作,以确保各项任务的圆满完成。一是引导名师自我发展。工作室从激发志向和成就动机、强化责任意识和服务精神、善于自我反思和反馈调节中来启发、激励研修教师。二是研究名师成长规律。我们注重通过总结名师实践经验、组织名师交流互动、促进名师探索研究来...  (本文共1页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

幼儿教师教学实践智慧研究

2010年7月,国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》将学前教育的发展列入了近十年来国家发展主要任务的行列。提出普及学前教育并重点关注如何推进农村地区的学前教育程度的推广与质量的提高。同年11月,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的发布,使学前教育的现状与发展得到了更多的关注。两个重要文件均为学前教育的发展指明了方向:从根本上推动学前教育质量的提高。在这样的要求下,幼儿教师需要对幼儿身心发展规律有更多的了解,对幼儿园的教学活动积极的审视与反思,对自身的专业发展给于更多的关注。幼儿教师的教学实践智慧正是帮助幼儿教师达成目的的智慧锦囊。本研究所采用的研究方法主要有文献法、个案研究法与内容分析法。在理论建构上采用文献分析法,通过查找文献资料明确已有的研究成果确定本研究的研究视角以及研究的价值。以工具性个案,即通过对一位幼儿教师或者一个教学活动的研究,了解并说明幼儿教师教学实践智慧这个研究主题。获...  (本文共159页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

大学教育智慧

我们生活在一个问题不断的时代,如暴力、冲突、贫困、环境恶化、物种灭绝、自我中心等。人类的历史越来越成为知识与问题之间的竞赛。于是,人们普遍认为读大学的目的是要获得知识。但知识不能解决所有的问题,知识社会也不是我们的终点,知识社会必将向智慧社会演变,而高等教育是推动这个转变的主要力量。在这演变过程中,这对大学教育而言,将意味着什么呢?什么是最好的回应呢?为此,就需要更清醒地面对自己和认识自己,寻找一个支点来追寻生命意义更高的境界,即大学自身对自身的觉悟。这个“支点”就是智慧。大学教育最重要的任务是用一种严格而有效的方式帮助人类学习和了解如何建立一个更美好的世界,因此,大学教育需要整个进行变革,其最高目标是发展和引领人类的智慧。这是大学教育的存在价值与超越性需要,也即大学教育的自我实现。面对信息化、知识化、全球化、多样化、市场化等机遇与挑战,在超凡目标与服务不完美现实世界的压力之间,在自身力量与外界的限制之间,现代大学又如何在秉承厚...  (本文共213页) 本文目录 | 阅读全文>>