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理论研究要从问题出发

自1982年初从北京大学哲学系毕业以来,工作单位和部门有所变动,但不变的是始终从事理论研究和文字写作。在这二十多年的理论研究与写作实践中,如果说能给我一些值得铭记和珍视的经验的话,那么我最想说的就是:理论研究要从问题出发。也可以这样说,从问题出发研究理论,或者理论研究要立足于问题,是我多年来从事理论研究与写作实践的认识结晶。这一认识结晶谈不上有多么智慧、多么深刻,但对于我个人来说,却是真真切切的,没有半点水分和虚伪,也没有丝毫的哗众取宠。$$  为什么理论研究要从问题出发?这要从理论的本性和人的需要两方面去讲。$$  从前一个方面来说,理论的功用和意义在于面对问题,说明问题,述说问题的来龙去脉、产生的缘由以及走向。毫无疑问,理论是有好坏、真假、高低之分的,但任何一种理论都是对问题的一种说明。好的理论、真的理论、智慧的理论,也就是我们通常说的科学的理论,是对问题客观、真实、准确的说明;而坏的理论、假的理论、愚蠢的理论,也就是非科学...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学习时报2008-11-24
华东师范大学
华东师范大学

对比语言学元语言系统的演变研究

本研究在对“对比语言学到底在做什么?对比语言学做了些什么?对比语言学还应该做什么?”三个对比语言学学科的核心问题进行思考的基础上,凝练出“对比语言学元语言系统从学科诞生之日起至今是如何演变的?这种演变对学科发展有何影响”两个基本的研究问题,以“对比语言学元语言系统的演变”为题展开,目的在于沿着对比语言学产生和发展的线索,考察元语言系统演变的不同表现、即系统中元语言在学科发展的不同时期所表现出的盈缺和变迁,观察对比语言学在研究目的与意义、研究范围与对象、研究方法与程序以及研究价值(包括理论价值和应用价值)等各个方面的发展状况,探讨对比语言学学科发展的规律和趋势。本研究论文共分七章。第一章为全文绪论,提出了对比语言学学科史研究的必要性,论述了从学科元语言演变的角度研究学科发展历史的目的和意义,设计了研究内容;在对对比语言学元语言及元语言系统界定的基础上确立了元语言抽取的基本原则,并将对比语言学的元语言分为“核心概念”、“一般性概念”...  (本文共469页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国音乐》2019年02期
中国音乐

中国乐派理论研究与课程建设学术研讨会

~~中国乐派理论研究与课程建...  (本文共1页) 阅读全文>>

《犯罪与改造研究》1989年03期
犯罪与改造研究

理论研究与上海劳改

劳改工作需要理论研究,理论研究促进劳改工作。 理论研究是劳改科学的重要组成部分,劳改科学的完善有赖于理论研究。要使劳改工作提高到一个新层次,要使劳改科学日趋完善,就必须高度重视劳改理论研究,充分发挥劳改理论研究的重要作用。但是,长期似来,我国劳改科学却处于窘境。有着丰富、大量的实践经验,缺乏系统、完整的理论建树。如何改变这种理论研究大大落后于实践、理论研究不适应实践发展需要的现状;如何顺应改革潮流,逐渐建立、发展、完善中国特色的劳改科学 (包括实际工作水平和理论研究深度),正是当今劳改干警肩负的历史任务。 上海劳改理论研究起步于10年前,少年犯管教所是开展科研活动较早较好的单位。1981年8月,少年犯管教所所领导参加中央政法委员会召开的改进改造工作座谈会,并以《遵循思想转化规律教育改造违法犯罪少年》为题作了汇报发言;次年该所广泛开展了“人人动手,总结经验”科研活动,曾汇编出第一本探索改造工作规律的《点滴集》,序言谈到“这是一个良...  (本文共4页) 阅读全文>>

《辽宁教育》2017年06期
辽宁教育

创新:早走一步,再走一步

创新是什么?创新就是比别人早走一步,一勤天下无难事,“早”能争取很多主动;创新也是比别人多走一步,创新需要智慧,更需要懂得继承,继承他人的成果,就要善于发现、欣赏、理解他人的成就,在他人的基础上把理论研究或社会实践推向新的阶段;创新还是在原有的基础上再走一步,创新过程就是对自己不断否定的过程。教育的精髓就是因材施教,因材施教本身就是创新的过程。我们实行优质化工程就是要高位推进因材施教,在因材施教的基础上“分槽喂养”。某中学实行的在不换班级的条件下,打破班级之间的壁垒,给学生学习更大的自由度,满足课堂上“吃不饱”学生的学习诉求,让学业优异、学有所长的孩子在追求更高学业层次的路上获得“通行证”即“学习绿卡”,就是“分槽喂养”的最好典范。教育是为了人的幸福,人的幸福是要在创新的过程中获得的。对于一所学校的领导来说,塑造校园文化就是塑造校园精神。这在本质上就是提升教师和学生的价值追求,提升他们的人生期望。教育是充满智慧的,教育传递的是智...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏外语教学研究》2016年04期
江苏外语教学研究

诗性、理性、人性——评《诗性的回归:现代作者理论研究》

文学研究有多种切入点,作者研究是其一。作者研究是对人的研究。作者理论是关于人的理论。刁克利教授的专著《诗性的回归:现代作者理论研究》(以下简称《诗性》)是教育部人文社会科学研究规划基金项目“现代作者理论研究”(12YJA752005)的成果,是国内该研究领域的填补空白的研究力作,它在以下四方面具有引领、示范作用:1)把握理论研究的走向;2)重视继承创新的规则;3)采用比较鉴别的方法;4)弘扬“洋为中用”的学风。试分述如下:1.把握理论研究的走向作者一般指文学、艺术和科学作品的创作者,有时也指某种理论的创始人,或某一事件的组织者或策划者。在写于1981年的《作者身份诸理论》的导言中,约翰·考菲(John Caughie)认为,“对作者作为文本来源和中心观念的挑战……在当代批评和美学理论中一直占据着决定性的地位。”在人类文明进程中,在中世纪以后,人的主体地位逐渐得以确立。启蒙运动照亮人的内心,思想者开始追问人性,探究人类在自然界中的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2016年29期
现代职业教育

试论英语阅读练习对高中英语理论研究的重要性

《高中英语新课标阅读教学论》中强调,在英语阅读教学中,教师要引导学生打好英语单词的坚实基础,从基本的单词为着眼点,同时在阅读教学课堂上引进新型的教学情境,不断激发学生的学习兴趣,提升学生的理解能力,促进阅读有效教学。在传统的英语阅读教学中,普遍采用“教师讲授法”,即教师经过备课,在课堂上带着学生一遍遍地朗读单词,之后带领学生分析文章,讲解关键的语法和句型,完成课堂教学。这种教学模式不会激发学生的学习兴趣,对英语理论研究也没有太大的作用。所以在新课改背景下,高中英语教师必须改进英语理论研究的模式,创新阅读教学理念和方式。本文通过分析三种新型的英语阅读教学理念,希望为新课改下的高中英语理论研究提供借鉴。一、高效学习英语单词,为阅读打基础英语单词是学习英语语言的重要基石,单词的学习程度直接决定着学生的英语阅读理解水平和分析能力。所以在这个阶段,教师要以学生的单词量为解决英语阅读的突破口,使学生高效学单词,高效做阅读。例如,在高中英语单...  (本文共1页) 阅读全文>>