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我市中小学管理办学水平明显提升

本报讯(记者 景东旭)基础教育课程改革在我市实施八年以来,我市认真贯彻国家有关课改政策,创新管理举措,使全市中小学管理水平和办学效益明显提升,基础教育课程改革取得明显成效,有力推动了全市教育事业创新发展。 $$  全市基础教育工作出现了由注重数量规模转向注重内涵发展、由普及转向提高的转变。首次提出全市教育系统抓管理、促课改、提质量的“四级责任制”。$$  “一级”是明确了市级教育部门的工作任务和管理责任。提出了“一体两翼”工作架构。“一体”是市教育行政部门为全市抓管理、促课改、提质量总负责,并重点抓好高中管理。“两翼”为市、县教研机构和督导部门,按照各自职能切实抓好过程指导和督察。“二级”是全面落实县级教育行政部门的管理职责,夯实了县市区教育局...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 咸阳日报2009-12-30
《中小学管理》2017年12期
中小学管理

再谈核心素养与关键能力

关于核心素养,我已经写了若干篇文章,实在是不想再写了。但《核心素养是否过时:关键能力能否取代核心素养?》(刊载于《中小学管理》2017年第10期)...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2016年35期
教书育人

农村中小学管理要走好“五化”之路

随着新课程改革和素质教育的不断深入与强力推进,农村中小学正面临着诸多更大的挑战,迎来了管理升级、快速发展的机遇期。农村中小学作为基础教育中的一大群体,只有抢抓机遇,做实“五化”管理,才能力促学校走上内涵发展之路。一、学校管理网格化,向管理要质量在日常教育管理中,农村学校大都面临基础薄、事务头绪多、工作任务重等诸多困难。仅仅依靠学校管理者,很难确保工作正常开展、落实不走样、不变形。学校管理是一项较为复杂的系统工程,管理者可结合学校实际与管理的需要,将工作细化为队伍建设、德育管理、纪律卫生管理等几大板块,对应成立教学、德育、艺体等多个工作小组,构建起学校网格化管理组织网络。根据全校教师专业特长和能力素养,把每一位教师合理安排至各小组,让他们成为管理者和实施者,做到纵到底、横到边、无盲区、无死角。为避免工作流于形式,首先可以要求各小组定期汇报工作进展情况,并提出下步工作设想,做到纵向工作有布置、有调度,其次可以开展小组民主测评,做到横...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年02期
甘肃教育

教育APP别被学校玩坏了

当下的教育实际,淡化分数、推进素质教育已然成为民众的迫切诉求。因而,无论是教育部印发的《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》,还是各省市区教育部门的相关政策,无一不是在减轻学生课业负担上下功夫。在此背景下,强化考试排名之举,无疑是对当前减负政策的漠视。学校推荐APP让家长查成绩排名,显然是在强化考试、强化分数,这与素质教育的初衷与当前的“减负”诉求不符。然而,这虽值得重视,但别忘了,学校推荐的这款APP可是需要家长付费买单的,并且,一年8次须交365元的价格实在不低。原本用来推动教育发展、促进孩子学习的教育APP,如今却被一些无德学校用的越来越变味,显然,这也是值得深思的。前不久,成都一小学要求学生自APP上完成作业,并可在APP上充值为班级做贡献。报道一出,随即引发热议,民众甚至将矛头指向当前所流行的“互联网+教育”模式,认为教育APP的广泛应用不仅没有起到应有效果,反而制造出新的麻烦。可见,APP查成绩的背后,表面...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年01期
甘肃教育

当前中小学管理中面临的问题及对策

中小学生管理是指关于中小学生健康成长与全面发展的思想理念及制度措施。它包括中小学生生命安全健康发展、学习生活良好发展、道德品质提升发展、兴趣个性独立发展诸方面。本文仅就自己对中小学生管理问题的理解与思考,谈几点粗浅的认识,以期抛砖引玉,促使全社会重视关心中小学生健康成长,促使社会和谐可持续发展。一、当前中小学管理面临的问题1.生命安全问题。(1)校园食品安全。近年来,随着中小学布局结构的调整,寄宿制学校、集体食堂增多,加之义务教育学段中小学生营养餐供应实施,安全风险增大,食品安全来不得半点疏忽与松懈。(2)校园暴力事件。据调查数据显示,青少年犯罪率呈上升趋势。由于受年龄、生理心理特征制约,中小学生意志薄弱,容易意气用事,加之当下经济社会转型期诱发的个体性、群体性纷争频发,也将泄愤的对象指向无辜无助的中小学生。(3)校内外意外伤害。快速增长的交通工具在不规范操作下出现的交通事故与频发的自然灾害,已经成为中小学生意外伤害不可预测的隐...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2004年06期
基础教育参考

苏格兰中小学有效领导策略以及对我国中小学管理的启示

近年来,“有效学校”成为国外学校管理研究的热 点。而要建立一所有效的学校,领导是关键。国外研究 者普遍重视校长的领导行为对学校效能的影响,因为 校长效能影响教师效能,教师效能直接影响学生效能, 而学生学习效能的高低则决定了教育产出的素质及学 校效能的高低。苏格兰皇家学校督导团(HMI)非常重 视学校领导对学生学业和成就水平的影响。在他们的 报告中,对于学校领导的作用常常有所提及,如HMI 在其1995一1998年度报告《苏格兰学校标准和质量》 中提到:“全苏格兰80%的小学和85%的中学校长的领 导都非常出色,或者是优点多于不足。”皇家督导团高 级督导道格拉斯·阿·奥斯莱尔在为《改进苏格兰学校 领导(2000年版)》所作的序言中指出:“在拥有有效领 导的学校中,学校领导对学生学习的积极影响非常明 显,也可以找到证据来证明这种正面影响。相反,在那 些领导不够有力或者领导力量不够集中的学校里,学 生们的学习生活不可避免地会受到负面影...  (本文共3页) 阅读全文>>