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对以德治企的几点思考

江泽民总书记在“七一”重要讲话中指出:“要把依法治国同以德治国结合起来,为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。”这一重要讲话,对于企业经营管理来说,同样具有着重大的指导意义。$$企业要将中华民族数千年文明所沉淀的最为纯厚、最富哲学因果的“德”奉为自己成功道路上的航标和经营取向的准则,企业尚需把握以下几点:$$深化认识是以德治企的立足之本$$员工是“治企”的主体,要充分发挥员工以德治企的主体作用,就必须坚持不懈地深化员工的“德治”意识。$$道德作为调整人类行为的规范,对社会具有积极、教育、导向作用,传统的道德修养强调“忠、信、孝、悌、仁、义、廉”这些准则,培养“智、仁、勇”兼备的健全人格。我们今天提出以德治企,并不意味着照搬传统儒学的信条,而是根据当代中国的国情和社会发展的趋势,创造出新的道德体系,亦称社会主义道德体系。$$以德治企,首先应是扫清企业经营者的思想障碍和顾虑,不要把眼光停留在事物的表面,认为德治在企业中是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《求知》2018年03期
求知

在农村治理中推动法治与德治相结合

农村发展离不开法治,通过法律规范农民的行为,使农村的各项工作都走向法制化轨道,但保障农村改革开放所取得的成果,同时也不能忽视道德规范的力量。农村工作只有注重将法治与德治相结合,让法治、德治并驾齐驱,才能有效推动农村各项工作的蓬勃发展。一、农村建设中法治与德治相结合的重要性1.农村建设中法治与德治相结合有利于提高农民的综合素质,促进农村安全稳定。农民文化程度普遍偏低,人均收入不高,精神文明建设比较薄弱,法制观念淡薄,思考、处理问题方法比较直接,上访事件时有发生。农村安全稳定是农村建设的首要大事,在稳中求发展,没有安全稳定的前提,一切都无从提起。人的行为意识是安全稳定的主体,主体的综合素质提高,安全稳定的程度自然提高。农民要学会用法律武器维护自己权益,同时也要接受法律监督,不随意践踏法律,触碰法律底线。德治在农村建设中,帮助农民树立崇高的理想信念,教化农民自觉遵守社会公德、家庭美德,把人性的光辉内化于自身的思想认识之中。2.农村法治...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《求知》2018年03期
《现代交际》2018年07期
现代交际

论德治与法治的关系

从国家建立之后,德治与法治便出现在政府管理的视野中。不同的人有不同的观点,有些人认为德治重要,以德为主,另一部分人认为法治重要,应以法制国。在这个社会里,不仅对二者的关系进行辩证的理解,同时,它们之间存在的价值是互补或重叠的,也会让两者的结合具有了实践的合理性。一、德治与法治的含义德治不仅仅是一种文化管理方式,也不仅仅是政府国家的一种治理模式,而且是可以影响人们的精神和生活的方式,让人们的价值理念和信仰都有一个衡量的标准。德治,在社会治理中代表着一种靠价值观衡量的规则,并不是用法律标准可以衡量的德治的内涵涉及四个方面:一是德治必须体现施政的社会公正性;二是教化;三是治者的道德垂范;四是在法与道德之间寻求平衡,使立法司法具有道义性。德治是一种治理工具,也是一种价值体现,两者既是对立统一的,也是相辅相成的。要把人的德的境界涵养体现出来,同时又不能忽视它所带来的工具制度化。让德治不仅仅只是德化,还有治理的环节,使得德治具有操作性。“法...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成才之路》2007年15期
成才之路

浅谈树立“以德治校”观

人类跨入了新世纪,在面对新世纪种种挑战和机遇的形势下,江泽民同志明确地提出了“以德治校”的科学论断,这为我们树立“以德治校”观指明了方向。下面略谈一下对“以德治校”问题的看法。一、对“以德治校”观的理解江泽民同志提出的“以德治国”思想,有重要的现实意义和深远的历史意义,它的内涵是极其丰富的。它是提高整个国家国民素质的方略,作为学校来讲,贯彻这一方针的有效措施,就是必须在全校人员思想中都要树立“以德治校”的观念,这是学校工作的根本大计。一个国家能否强盛,这个国家国民的基本道德素质高低是一个最关键的条件。一个学校必须把坚定正确的政治方向始终摆在学校工作的首位。学校教育具有两大方面的功能,传授知识和学会做人。忽视任何一方面都不是完整的教育。但是,育人是第一位的。我国教育自古以来就重视德育。我们党更是十分重视德育,一直主张把学校德育工作放在最重要的位置。我党的第一代领导人毛泽东同志号召学校要培养德智体全面发展的人。第二代领导人邓小平同志...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成才之路》2010年02期
成才之路

坚持“三个代表”思想 树立“以德治校”观

胡锦涛同志指出:“三个代表”重要思想是指导我们改革客观世界的思想武器,也是指导我们改革主观世界的思想武器。学习贯彻“三个代表”重要思想,既要对事也要对人。对事,就是用“三个代表”重要思想来指导工作,推动社会实践。对人,就是要用“三个代表”来武装头脑,指导自我修养。所以,“三个代表”重要思想使我们坚持对教育工作的领导,全面贯彻教育方针,坚持社会主义办学方向,不断培养全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律高素质人才的行动指南。这就要求我们必须特别注意加强学生思想政治教育,促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观,不断在教育实践中提高学生的综合素质。只有如此,才能在学校贯彻“三个代表”思想,培养人才的目标。总结学校政治思想教育工作的经验认为:努力实施“以德治校”观,是首选的重要措施和途径。一、必须加深对“以德治校”观的认识江泽民同志提出的“以德治国”思想,是“以德治校”观的思想基础,有极其丰富的内涵,它是提高整个国家国民素质教育的方...  (本文共1页) 阅读全文>>

《思想政治课教学》2001年05期
思想政治课教学

德治与法治的区别和联系

一、区别: 第一,产生和存在的时间不同。德治随人类社会的产生而出现,贯穿于整个人类社会。原始社会通过德治使民族、部落内部的公共管理、产品分配及其外部的部落联盟、血族复仇等方面的事务顺利完成;阶级社会里统治阶级施行德治巩固其统治地位;共产主义社会是空前完善的德治社会。私有制和阶级的出现需要新的社会规范来解决社会冲突,这种社会规范须表现为凌驾于社会之上的特殊力量,法律适应这种需要诞生于奴隶社会,资本主义社会得到推崇,社会主义社会同样需要完善的法律。随着阶级和国家的消亡法治将逐渐消亡。 第二,实现的手段不同。德治是通过人们在接受了某种道德观念和社会舆论以后,产生内心信念来指导自己的行动。它的特点是依靠社会舆论、信仰以及传统习惯的力量来维持,不是外在的强制。法治则是由国家强制力和一些专门的司法机构来保证实施,它的实现最终要靠国家政权的力量来保证,实际上是通过外在的强制(法律制裁)强迫人们遵守。简言之,德治强调自律,法治侧重他律。 第三,...  (本文共1页) 阅读全文>>