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数学教学与现代信息技术的整合

《数学课程标准》指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。$$下面根据实践经验,谈谈数学教学与信息技术整合的几点作法。$$一、巧借信息技术的交互性,激发学生学习数学的兴趣$$1、人机交互是计算机的显著特点,计算机可以产生出一种图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式,这种交互方式能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,因而形成学习动机。如题组训练是数学课堂教学的一个重要环节,传统的方法是点几位学生(或自愿)到黑板上演板,完毕后教师再讲评强调,而人机交互则会出现一片新天地。若用Authorware制成课件,学生笔算后,选择正确答案。每个学生都有参与机会,教师也能从服务器上迅速查出答题的正误率,借此调整自己的教学方式。$$2、人机交互有利于发挥学生的主体作用,有利于激发学生自主...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 延安日报2010-07-24
《现代经济信息》2018年03期
现代经济信息

浅谈初中数学教学与信息技术的整合方式

一、初中数学教学与现代信息技术整合的重要性1.激发学生自主进行数学学习的积极性现代信息技术集声音、图像、文字于一体,具有强烈的视觉冲击力,内容形象生动,丰富多彩,能够有效的吸引学生的注意力,从而提高学生对课堂的参与程度。在数学教学的中融入现代信息技术,能够增强数学语言的表现力,调动学生的积极性,营造学习氛围浓厚的数学课堂,使知识的过渡更加的自然和流畅,降低知识的难度,激发学生探究知识的愿望,促进自主探究学习的开展。2.提高学生学习的能力新课程改革对学生提出了更高的要求,即要求学生具备更高的自主学习的能力。初中数学教学与现代信息技术的有效整合能够提高学生自主学习的积极性。通过现代信息技术提供的良好的交互式学习环境,学生能够根据自己的个性特征和兴趣爱好,进行学习内容的选择,增强了学习内容选择的自主性。同时,由于学生之间存在客观的差异性,他们的学习能力不同,就处于不同的学习层次,因此运用现代信息技术,学生能够根据自己对数学的接受能力选...  (本文共1页) 阅读全文>>

《内蒙古教育》2019年02期
内蒙古教育

浅析初中数学教学与现代信息技术的有效整合

◆宁夏回族自治区青铜峡市第五中学曲秀娟当前,在初中数学教学中,应用现代信息技术开展教学是师生较为欢迎的一种新型教学方式。作为初中基础教育的重要组成学科,数学在与现代信息技术进行逐步融合的过程中,能够使学生的学习积极性被极大程度地调动,同时也使数学教学方法与教学内容得到充分地优化。为此,在初中数学教学实践中,教师应当积极探索与现代信息技术有效整合的路径、策略和方法,这样,才能让数学教学更加符合教育部提出的教育信息化2.0的政策。我校目前都在用希沃白板进行授课,效果明显,现代信息技术对数学教学产生了巨大的影响。一、初中数学教学与现代信息技术整合的意义根据教学实践经验可以得知,初中数学教学与现代信息技术如希沃白板整合具有重要的意义。具体体现在以下两个方面:(一)有利于提高教师的教学水平教师作为课程教学的组织者与实施者,在信息技术与学科教学整合过程中,教师首先应当及时更新教学观念、知识,同时加强业务能力学习,不断提高自身教学水平,从而应...  (本文共2页) 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

信息技术与高中数学课程整合的研究

伴随着信息社会的到来,信息技术对教育产生了革命性的影响。目前,世界各国都在大力推进教育信息化。信息技术进入教学,导致教学手段、教学方法、教学形式、课堂教学结构等都发生了深刻的变化。数学课程教育改革已经在我国大部分省区开展,为信息技术与数学课程整合的发展提供了指导和契机。《数学课程标准》中的基本理念之一就是“注重信息技术与数学课程的整合”,并在理念、教学建议、教学评价、教材编写等方面提出了具体的建议。高中数学1是学生升入高中接触高中数学的第一册书,其学习是学生顺利完成从初中数学向高中数学过渡的阶段。函数作为数学1的核心内容,与后继的学习内容,如方程、不等式、数列等内容有着紧密的联系,函数思想作为一种解决数学问题的重要思想,是高中数学的一条主线,贯穿高中数学学习的始终。同时,也是大学数学学习的重要基础。学好函数,对高中数学学习具有战略性的意义。本文以数学1(人教B版)为载体,研究信息技术与高中数学课程整合。本文采用理论研究法以及实证...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

信息技术与中学数学教学整合的探索与思考

21世纪,信息技术飞速发展对现代中学数学教育产生了深刻的影响,使得中学数学教学的面貌产生前所未有的变化。信息技术与数学教学的整合已经成为国际数学教育改革的一种主要趋势,也是当前国内外数学界所研究的热点问题之一。信息技术已经成为教数学、学数学、做数学中不可代替的强有力的教育平台。辽宁省2006年下学期开始在普通高中实施新的新课改革,因此,在新的课程改革中深入研究信息技术与中学数学教学的整合是非常有必要的。本文结合课改新教材——《普通高中课程标准实验教科书(人教社B版)数学1》,从信息技术与数学教学内容、数学教学方式和数学学习方式的整合以及信息技术在整合中对学生的创新能力和实践能力的培养来探索整合的途径和原则,从而实现信息技术与中学数学整合的目的——通过信息技术在数学课堂教学中的应用,改变数学课堂教学的结构,实现教学方式的转变,提高课堂教学的质量,更新教师的教学理念;通过借助信息技术的力量,积极引导学生开展数学实验及其他数学实践活动...  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>

《试题与研究》2019年32期
试题与研究

浅析初中数学教学与现代信息技术的整合

一、利用信息技术来进行教学互动,调动学生的学习积极性由于初中生性格特点较为活泼,注意力不够集中,对所有事物有着强烈的好奇心,所以教师在进行教学引导的过程当中,可以通过计算机来进行有效的教学。计算机可以播放视频和音乐,能够刺激学生的感官,激发学生的想象力,使学生能够更好地投身到数学课堂学习当中,提高了数学课堂教学的有效性。教师在传统的教学过程当中通过黑板和粉笔来进行教学引导,利用单一的教学方式,引导学生进行数学学习,导致学生在学习的过程当中过于被动,对于数学学习提不起兴趣,甚至对于数学学习产生厌倦的心理。所以教师要深刻地认识到传统教学的弊端,利用多媒体来进行教学的拓展,根据教学大纲来制作flash动画,结合学生的兴趣点来进行创新引导,充分激发学生的想象力,提高学生的思考能力。例如教师在进行课堂提问的过程当中可以通过多媒体来引导学生回答,如果学生回答的答案正确,教师就可以利用大屏幕来显示“恭喜您,回答正确”,使学生能够积极主动地进行...  (本文共1页) 阅读全文>>