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浅析数学课堂教学中的提问

学生求知欲往往从问题开始,问题是一切创新的原动力。鼓励学生提问是培养创新愿望的重要途径。怎样才能使学生会提问题并提有价值的问题呢?$$鼓励学生敢于提问。要建立良好的师生关系,为学生创造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使学生敢于提问。对于学生的提问,无论质量如何,正确与否,教师都应给予鼓励和真诚的表扬。...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 宜春日报2010-04-09
《科普童话》2015年15期
科普童话

浅析数学课堂教学中的提问

数学课堂提问是解决数学问题的教学手段。提问的质量如何,既是影响课堂教学效果的主要因素之一,又是一般教师在教学中容易忽视的问题。本文就此谈一些个人的看法。一、数学课堂提问的支点一节数学课,会有多次提问,必须紧扣数学知识及思想方法,无论是对学生的启发、引导,或是对学生探索问题时的创设、联想,或是对学生探索问题时的归纳、概括,教师都是在为学生“铺路架桥”与“画龙点睛”,而具体操作使学生沿着“山重水复”的道路直至探索到“柳暗花明”,从而对解决问题时形成的数学思想方法有深切的领悟。学生经过这样的心路历程,思维得到拓展,数学知识及思想方法有所递进,探索问题的韧性有所强化。可以说,课堂提问的质量如何(即提问的支点是否建立在数学思想方法上),直接影响着学生数学素养的提高幅度。二、数学课堂提问的楔点1.教师备课时,深刻钻研教材,在学生探索的数学问题中,找出哪些是学生已有知识及思想方法,哪些是新知识及思想方法,辨析出新知识及思想方法的“附着点”。2...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程学习(中)》2015年05期
新课程学习(中)

有效提问,问出高效课堂——浅析初中数学课堂教学中的提问教学

在课堂中恰当地进行提问,能有效地促进师生互动,激发学生的思维活动,改善课堂气氛,提高课堂教学效率。广大初中数学教育工作者要认真研究提问的方式,并加以科学利用。一、初中数学课堂教学中有效提问的重要性在数学课堂中进行有效的提问,有利于集中学生的注意力,提高学生学习数学的兴趣,让学生更好地记忆知识和技能;有利于提高课堂教学效率;有利于增强教师和学生之间的互动,促进和深化数学教学改革。二、初中数学课堂教学中有效提问的策略探究(一)从记忆知识的角度提问教师可以在需要学生记忆的内容方面设计一些提问,比如说一些定理、公式、概念等。这类提问可以督促学生进行记忆,强化学生对此类知识的记忆,夯实学生的数学基础。(二)从巩固知识的角度提问初中生除了数学学科还有很多学科需要学习,而他们的理解能力又有限。教师可以为了加深学生对数学知识的理解,对一些不是很复杂的问题进行提问,以有效地帮助学生巩固相关知识。(三)从导入知识的角度提问教师可以在讲授新的数学知识...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2012年10期
读与写(教育教学刊)

浅析数学课堂教学中的提问艺术

对于课堂提问,大家并不陌生,而且有一种“老生常谈”之感,尤其是数学课堂提问。课堂教学为什么要提问,问什么,怎样问,如是问才能恰到好处?作为数学教师,笔者拟就多年的教学实践谈谈自己的体会。1数学课堂提问应密切联系生活数学来源于生活,又服务于生活,大众数学意义所追求的教育目标是:“人人学有用的数学,人人都能获得必需的数学”,这也正是《数学课程标准》的总目标。因此,应密切联系实际生活,创造一个有利于学生主动求知的数学学习环境,使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时,情感、态度、价值观和一般能力也得到充分的发展。在知识爆炸的时代,成功的教育不在于教会学生多少知识,而在于学生是否乐于在生活中联系数学、发现数学、乐于探究,形成探索知识的习惯和方法。2在学生生疑时,给予必要的提醒当学生对某一问题疑惑时,教师的一句引问,往往能使学生产生“柳岸花明又一村”的感觉。在教学《按比例分配》(复习)时,笔者出示了这样两个数据:180...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2013年01期
新课程(上)

有效提问,问出高效课堂——浅析初中数学课堂教学中的提问类型

课堂提问是当堂检测教学效果的有效手段之一,因而在初中数学课堂教学中,课堂提问成为广大数学教师极为青睐的一个教学环节。那么,在初中数学课堂教学中,教师如何根据提问的类型来设计具体问题呢?对此,笔者认为,在初中数学教学中,课堂提问的类型有很多种,如以识记知识为主的复述性提问、以巩固知识为主的理解性提问、以探求知识为主的探索性提问、以导入知识为主的铺垫性提问、以检测知识为主的效果性提问以及以总结知识为主的概括性提问等等。在课堂教学中,教师务必要先掌握这几种提问类型,方能在教学时根据教学内容等实际需要来进行提问,从而通过学生对问题的解决来深入理解并掌握相关知识,达到提高课堂教学效率的目的。以下笔者就几种不同的提问类型做简单分析。一、以识记知识为主的提问这类提问可以理解为复述性提问,也就是学生根据教师的问题来对教材的相关概念、定理、公理等进行口头复述,其提问的目的就是考查学生是否掌握了相关的概念、定理等识记性的知识,这类提问一般要求学生能...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学时代(教育研究)》2012年10期
小学时代(教育研究)

课堂教学中培养学生“听、问、探、说”的能力

课堂教学是实施素质教育的主渠道,要实施素质教育,必须不断加强课堂教学。教育改革不断深入,对课堂教学的要求不断提高。在数学课堂教学中,应重视培养学生“听、问、探、说”的能力。所谓“听、问、探、说”的能力,就是指“会听、善问、自主探索、说理”的能力。一、培养学生会听的能力“会听”是指学生在课堂上不仅要对老师的讲解、同学的发言听清楚、听明白,而且还要对老师和同学的观点做出判断、再认识。一节课仅有40分钟,要收到最佳效果,培养学生会听的能力很重要。如何培养学生会听的能力呢?首先,教师必须吃透教材,灵活的驾驭教材,选择恰当的教学方法,精心创设有趣生动的教学情境以及民主平等的课堂氛围。激发学生的学习兴趣和学习热情。使学生保持最佳状态想听、愿意听,从而做到认真听。如新课伊始,可以以同学们喜爱的动画片创设情境,激起同学们的学习热情,每个教学环节,也可以由一个人物带我们去游玩,这样,整节课学生都会感到生动有趣,学生会保持最佳学习状态去听课,提高了...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科教文汇(上旬刊)》2017年09期
科教文汇(上旬刊)

浅谈有效课堂管理在教学中的作用

1引言随着经济全球化的发展,国与国之间的竞争越来越激烈,主要表现为经济和科技为基础的综合国力之间的较量。要促进经济的发展,关键是依靠科学技术,只有科学技术进步了,才能更好地促进经济的发展。而科学技术的发展,必须依托教育,只有大力发展教育,不断提高教育教学质量,为社会输出更多合格、有用人才,才能不断促进科技的发展,从而提高国家的综合国力。科学技术的发展和综合国力的不断提升,也能更有效地促进教育的发展。课堂是育人的主阵地,是学生学习的重要场所,学生学习成绩的好坏、教育教学效果的优劣,关键在课堂。但就从笔者所在的二本院校来看,课堂教学存在不少问题,例如合班课程较多,少则六七十,多则一百一二,合班人数过多致使任课教师无法关注到大多数个体,只有少数学生能跟上教师的节奏、与教师有互动交流,有为数不少的学生上课经常使用手机打游戏、聊天、上网等,渐渐课堂变成了少数人的课堂,有不少学生上课不听,老师不管。学生越不听,老师讲课就越没有激情,上课没有...  (本文共3页) 阅读全文>>