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如何提高教学质量

教学要做学生的引导者,而不是灌输者。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容,把握教材的精髓。$$  教师的语言要生动风趣,能够吸引学生。语言是教师传递知识,影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼,才能吸引学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 宜春日报2011-05-27
《西部素质教育》2019年17期
西部素质教育

如何提高小学数学教学质量

在教学改革背景下,越来越多先进的教学方法在小学数学教学中得以应用,为了提高小学数学的教学质量,数学教师应该应用多元化的教学方法,在优化和提升课堂教学氛围的同时,调动学生学习数学的积极性。一、情境教学法提高教学质量利用情境教学法提高数学教学质量,要求小学数学教师利用视频、课件、图片等为学生创建生动、直观的情境,在情境中引导学生思考问题、解决问题,从而达到提高学生学习积极性、提高课堂教学质量的目的。情境教学法包括很多形式,如生活化情境、故事情境等,教师要结合教学内容、教学目标,合理选用情境教学法,以更好地保障课堂教学效果。比如,在进行“圆柱体的体积”教学过程中,为了更好激发学生的学习兴趣,教师可以为学生创建“曹冲称象”的故事情境:三国时期,有人送给曹操一头大象,大家都想知道它到底有多重,但因为大象太大了,根本没有一杆秤能够称它,就在这个时候曹操的儿子曹冲想了一个方法,他叫人将大象牵到一艘木船上,并且在船舷上刻上水面没过的位置……[1...  (本文共1页) 阅读全文>>

《电子制作》2014年20期
电子制作

如何提高教学质量的几点思考

教学质量是学校内在质量的重要组成部分,如何提高教学质量是学校工作的重点。只有教学质量提高了,才能培养出更优秀的人才。目前国家大力提倡素质教育,素质教育的实质是想通过高质量的教育提高学生的各方面素质,使之能更好的适应社会的需要。而教师和学生又是整个教学过程中的两个重要的元素,因此教师要发挥其主观能动性,勤思考和多实践,为教学质量的提高献计献策。对于高校教师不仅要受学生以鱼,更要授之以渔,不仅要传授书本知识,还要在教学过程中传授其学习方法,并教育其如何成为对社会有用的人才。教学质量的提高更离不开学生学习的刻苦努力,教师要想办法调动学生学习的主观积极性,只有学生发挥出其主观的能动性,才能事半功倍。教师和学生的共同努力下教学质量一定会稳步提高。教学质量的提高可以从以下几个方面进行改进。1教学过程的改革教师是教学过程的主要参与者,在整个教学过程中起着主导作用。整个教学过程中教学内容的整合,教学方法的改进,教学过程的整体设计等各方面都离不开...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2016年01期
新课程(上)

浅析如何提高小学课堂教学质量

课堂是教学的关键,是教师和学生的主战场,教师在课堂上要扮演好“教”的角色,而学生在课堂上要扮演好“学”的角色,课堂教学是教师与学生、学生与学生之间相互交流、相互合作的过程。随着新课改在教学中的影响与深入,如何提高课堂的教学效率也在逐步进入人们的视野,并提上日程,提高课堂教学的有效性,也就提高了课堂的教学质量。何为教学的有效性?教学的有效性是指在课堂教学中教师的教学得到最大的反馈,让学生在有限的时间内得到最大的发展,获得最大的进步。提高课堂教学质量是作为教师所必须追求的,并要为之付出努力。但是,如何提高课堂教学的有效性,如何提高课堂的教学质量,这又是对于老师来说亟待解决的问题。笔者作为一线教师,对此提出了自己的几点看法及在教学中获得的经验,望与各位教师交流,以待弥补其中的不足。一、融洽、和谐的师生关系是关键课堂教学质量的高低取决于学生在一定的时间内接受知识的程度,在教学中,教师一定要充分发挥自身最大的能力教好课,要在课堂上展现积极...  (本文共1页) 阅读全文>>

《传播力研究》2017年07期
传播力研究

探析职业院校教师如何提高教学质量

教育部颁发《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号)、《教育部职成司关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)〉启动相关工作的通知》(教职成司函[2015]168号)后,全国高职院校结合各校实际,积极推动高职院校建立常态化的诊断与改进制度,切实发挥学校质量的主体责任,持续提高人才培养质量,形成各有特色的校园质量文化,有序地开展教学工作的诊断与改进。作为在教学质量诊断与改进体系中的教师应如何在教学中提高教学质量,保证人才培养的质量,谈几点体会。教学质量是一个学校的生命线,是衡量一个学校的尺码,作为一名教师,要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。作为一位教师,以下方式进行——做什么(what)?怎么做(how)?做的怎么样(effect)?怎样做更好(better)?一、做什么(what)首先,作为一位教师,要清楚自己要做什么?根据什么标准去做?教育部颁发...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2016年23期
中国校外教育

浅谈如何提高初中英语教学质量

互动教学初中英语教学质量一、互动教学的概念互动教学可以分为狭义概念和广义概念两类。狭义上可以将其理解为,在初中英语课堂上老师和学生两个主体之间存在的互动,也就是在课堂教学中,在以老师为主体的过程里,也要充分挖掘学生的主观能动性,突出学生的地位,老师和学生、学生和学生之间形成平等的交流环境,师生之间互相讨论、互相共享和优势互补,营造宽松自由活跃的课堂氛围。在互动式的课堂里,信息通过多维度传输。广义的互动教学不仅仅指在英语课堂上的互动,还包括课堂外,并且互动的主体不只是老师和学生,还包括所有能用英语交流的个体,比如课外活动地、网络活动等等。二、互动式教学的特点1.学生被作为课堂的主体传统初中英语教学课堂都是以老师为中心,围绕老师进行一系列的课堂教学及活动,学生被动的接受老师传授的知识。而互动教学打破了这个局面,把学生放在课堂的主体位置。老师不再高高在上,而是学生的朋友和伙伴;学生也不再被动接受各种英语知识,而是根据自己的兴趣,积极和...  (本文共1页) 阅读全文>>