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俄罗斯远东地区引资机制法律基础变化分析

俄远东地区,乃至全俄体制转轨至今所采用的引资机制主要有以下三种。$$一、有些联邦主体针对国内外投资者制定了本地区专门的投资法规。$$在远东地区,萨哈(雅库特)共和国早在1992年12月就制定了《萨哈(雅库特)共和国外资法》;阿穆尔州1996年12月出台了《阿穆尔州投资法》;1997年12月滨海边疆区的《滨海边疆区投资活动法》开始实施;2000年,哈巴罗夫斯克边疆区通过了《哈巴罗夫斯克边疆区投资活动法》。这些法规大都含有为投资者提供税收优惠的条款。$$二、建立自由经济区。$$俄转轨至2005年底,根据联邦当局的决定而建立的自由经济区起码有十几个,其中的4个建于远东。滨海边疆区的“纳霍德卡”自由经济区是全俄最早的自由经济区,1990年成立。萨哈林州的“萨哈林”自由经济区和犹太自治州的“夏娃”自由经济区也成立于1990年;马加丹州的经济特区成立于1999年。$$三、采用产量分成协议。$$产量分成协议是国际石油合作模式中的一种,其目的在...  (本文共4页) 阅读全文>>

《法制博览》2018年03期
法制博览

如何提高大学生创业法律基础的能力

大学生创业过程中能否掌握一定程度的法律基础和法律意识,掌握相关的法律法规是实现依法创业的重要条件。掌握一定程度的法律知识能够帮助学生创业过程中规避不必要的纠纷与损失,减少创业的破产率,同时也能够促进我国大学生创业大环境的优化和法制化。一、大学生创业法律基础的现状我国大学生创业教育的过程中,十分注重创业精神和品质的强化,并且会根据市场的要求相应的对学生进行企业管理、金融、财会等方面的专业知识培训。但是在创业过程中,大学生应该具备怎样的法律基础和法律意识,在几乎所有的创业培训中,却很少出现。大学生创业教育中的法律教育过程和强度显得十分薄弱,正是这种薄弱也使大学生在创业过程中面对相应突发事件时,无法做出正确的选择,无法形成正确的法律意识,造成创业成功率较低,甚至会引发犯罪。而这种现状的原因在于,从个人到学校再到社会,都没有形成对法律教育的充分认识。简单的认为学生通过思想道德修养与法律基础课程能够形成相应的法律意识和基础,因此缺乏系统、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2018年07期
教育教学论坛

高职院校法律基础课程教学创新探究

一方面高职院校普遍注重理工科类专业技术学科的设置和文史类职业技术型人才的培养,以法学为主的专业课程开设较少。另一方面当前法律专业人才的培养与选拔注重高层次多维度的培养,特别是以国家司法考试为主的法律专业人才培养对高职院校学生的压制使得法律课程在高职院校中越开越少,近年来高职院校法律事务人才也受市场的影响成为本科阶段法律人才培养的附庸,法律课程在高职院校一度陷入困境。一、高职院校开设法律基础课程的重要性(一)是传递法治意识,构建法治社会的基础性工程一方面高职院校作为我国职业技术型人才培养的摇篮,日渐成为庞大的社会单独群体。特别是以高职院校为主的职业教育集团的推广,高职院校师生占高等教育比重逐年上升,缺乏本科法学专业化教育的高职院校成为社会主义法治建设的主要阵地,以思想道德修养与法律基础为主的法律基础课程的开设可以为高职院校注入法制模范和法治思维,使师生在法律基础课程的熏陶中成为地方社会主义法治建设的主要力量,特别是西部偏远地区和民...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文教资料》2016年27期
文教资料

“思想道德修养与法律基础”精品资源共享课建设的几点思考

随着现代信息技术的迅猛发展,教育教学工作发生翻天覆地的变化,出现新的教育教学技术,传统的教学方式已经无法满足新生代学子的求知需求。“大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉”[1]。如何利用现代信息技术从人的各种感官中强化对知识体系的认知效果,需要所有教育工作者共同努力。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:“要建设教育信息化体系,促进优质教育资源普及共享。”2014年出台的《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014、2015年高等学校本科教学改革与教学质量工程工作的指导意见》等文件非常重视利用现代信息技术手段加深对教育教学的影响,促进教育观念和教学方式方法的转变,提高教学质量,从而实现高素质人才的培养。《精品资源共享课建设工作实施办法》精神,“精品资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点”。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《文教资料》2016年27期
文教资料

高职院校“思想道德修养与法律基础”课程教学质量提升探析

思想政治理论课教学是对学生开展思想道德教育的主渠道,是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。“思想道德修养与法律基础”课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,对提高学生道德素养、增强学生法律意识有着积极的作用。根据高职院校的培养目标,本课程担负着对高职学生进行道德教育、思想教育和政治教育的重要使命,旨在培养有理想、有道德、有文化、有纪律,信念坚定、敢于开拓、勇于艰苦创业的符合社会发展要求的人才。然而,现实中由于一些教师的教学理念陈旧、方法单调、内容脱离实际、考核方法过于单调,学生上课出现到课率、抬头率、效果率都比较低的现象,使该课程的作用并没有充分发挥出来,学生将科学理论内化为其思想观念和道德品质的目的也没有完全达到。所以本文将主要从教学理念、教学内容、教学方法、考核方法等方面进行探讨,增强教学的实效性,提高教学质量。一、转变教学理念当今国际国内形势不断变化,科学技术日新月异,学生接触社会的渠道丰富多样,有手机、电...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文教资料》2017年03期
文教资料

传统典故在“思想道德修养与法律基础”课程教学中的应用

一、传统典故在“思想道德修养与法律基础”课程教学中的运用原则(一)坚持党性原则,坚持社会主义方向。我国思想政治教育的内在目的是提高学生的品德修养,帮助学生培养坚韧的毅力、强烈的责任意识,促进其自由健康全面发展。崇高的道德精神是中华传统典故的特征之一,我国素以友好邻邦而驰誉天下。《大学》云:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得,物有本末,事有终始。知所先后,则近道矣。”[1]中华传统典故与思想政治教育将人作为直接教育目标,二者在目标的最终指向属性上都一致归于政治属性。传统典故与思想政治教育的融合,反映了社会主义社会的基本属性,中华上下五千年的历史文化是中华文明的智慧结晶,形成了求真务实、崇德善人、修己慎独、笃实宽厚、包容进取等内蕴渊博的社会价值理念,我们理应承袭批判与继承的立场区别看待和运用它们。(二)坚持发展原则,树立自我完善理念。从教学思想的角度来看,长期以来,...  (本文共2页) 阅读全文>>