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全科医生不仅需要全科知识

全科医疗是一种以患者为中心、家庭为单位、社区为范围的连续性、综合性及协调性的医疗保健服务。全科医生作为全科医疗的主要执行者,通常被大家誉为“健康的看门人”,必须要具备非常丰富的医学知识,正因为此,在西方发达国家,全科医生基本上都是本科毕业后再读两年方可担任的。$$就职业特点而言,全科医生是医疗信息横向交流的中心,所有专科知识都在这里汇集、筛选并形成独特的知识和技能体系并应用于实践。全科医生是医生中的多面手,其作用是任何其他专科医生所无法取代的。对于其服务对象,无论性别、年龄或所发生的躯体、心理及社会方面的问题,全科医生均应以其独特的态度和技能,提供连续性和综合性的医疗保健服务。笔者认为,这种职...  (本文共1页) 阅读全文>>

南京医科大学
南京医科大学

南京市全科医生规范化培养情况调查与思考

目的全科医生规范化培养是基层医疗卫生队伍建设的关键环节。通过调查南京市全科医师规范化培养相关情况,了解全科医生对规范化培养效果的评价、相关政策的了解及认同程度、参加规范化培养的意愿等,结合全科医生知识技能掌握及需求情况,分析其影响因素,为进一步优化全科医师规范化培训方案提供建议。方法通过文献法在充分了解我国全科医生规范化培养的政策环境及基本现状的情况下,结合《全科医学理论学习培训大纲》对84名在培全科医师进行反应层面、应用层面、整体效果、参培意愿、掌握程度及需求度的问卷调查,并对调查结果作相关统计分析。结果(1)培训师资项目选择“很好”或“较好”的累计频数有81人,累计构成比为96.43%;其次是教学内容(95.24%)、考核方式(92.86%)、教学方法(92.86%)、课程安排(90.47%)、培训教材(83.33%)以及教学环境(73.81%)。(2)规培对于基础理论知识的应用选择“很有帮助”或“有帮助”的累计频数为81人...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆医科大学
重庆医科大学

基于胜任力的重庆市全科医生培养基地课程体系建设的研究

全科医生是居民生命健康的“守门人”,是基层卫生人才队伍的生力军。拥有一支数量充足、技术过硬、质量过硬的全科医生人才队伍,能有效缓解“看病贵、看病难”问题,能积极推进我国新医改的进行。本研究以全科医生培养基地的课程体系为研究对象,通过相关文献资料的查阅,对胜任力理论和相关概念进行界定,了解国内全科医生需求现状及国内外全科医生培训现状和课程设置情况,分析全科医生胜任力构成要素,结合全科医生培训大纲,为课程体系的构建奠定了理论基础。经小范围专家认证和课题小组讨论,初步编制基于胜任力的重庆市全科医生培养基地课程体系,并将其形成问卷,从医学院校、全科医生培训临床实训基地和社区医院,选择12位在全科医学教育、全科医生培训和临床医学等领域中具有丰富的理论知识和实践经验的专家,进行两轮专家咨询活动,应用SPSS19.0统计软件,对咨询结果进行统计分析,在此基础上,结合专家的意见和建议,对课程体系进行调整和修改,最终形成基于胜任力的重庆市全科医生...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

青岛大学
青岛大学

全科医生综合素质评价指标体系的构建研究

全科医生是我国基层医疗卫生机构的重要组成部分,担负着预防、诊治、康复、健康教育、计划生育、保健的职责,是公众健康的“守门人”,其综合素质对基层医疗机构卫生服务水平的高低有着直接的决定作用。近年来,我国基层卫生专业技术人员队伍建设较为缓慢,合格的全科医生数量严重不足,同时我国尚未出台统一衡量全科医生素质能力的评价指标。因此,对全科医生综合素质进行研究并构建一套科学合理的评价指标体系对基层医疗卫生事业是非常必要的。本研究旨在对全科医生综合素质进行界定并构建一套科学、合理、可行的全科医生综合素质评价指标体系,使全科医生综合素质评价更科学合理且有一定可行性,同时可以分析现阶段全科医生存在的问题,为全科医生的培养、培训、聘用和考核等提供科学、客观的衡量标准与参考依据。本研究运用定量与定性研究相结合的方法,主要从以下四方面展开分析:首先运用文献回顾法和专家访谈法筛选指标,初步构建全科医生综合素质评价模型;其次,运用德尔菲专家咨询法,遴选全科...  (本文共97页) 本文目录 | 阅读全文>>

复旦大学
复旦大学

全科医生知识优化对糖尿病患者个体化防治效果研究

目的通过对糖尿病综合防治知识优化教育方案和个体化技能指导管理方案的设计与实施,提高全科医生糖尿病综合管理能力和控制糖尿病患者血糖。方法①知识优化教育方案采用三段八步逐渐深入法,即初级“读本自学”式、中级“专家传授与互动”式、高级“专题深入学习与讲座”式。同时设计一套相对应的能反映全科医生掌握糖尿病综合防治知识水平的测试方案,经采用克朗巴哈α系数分析,其知识测评量表内在信度为0.83。②设计并制定了一套糖尿病患者个性化监测管理方案,使接受知识优化教育的社区全科医生根据监测管理要求对糖尿病研究对象实施个体化综合防治管理。③运用调查表形式实施面对面调查,了解社区糖尿病患者血糖控制情况和膳食与运动治疗知识与行为的认知。结果①实验组全科医生接受糖尿病综合防治知识与技能教育方案前后测试成绩是:25名全科医生接受初级程度的“读本自学”教育方案,实施前均分为63.46,实施后均分为81.63分,经t检验前后成绩差别具有统计学意义p0.05;52...  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国全科医学》2019年04期
中国全科医学

澳大利亚全科医学持续职业发展教育项目及其对我国深圳市全科医学发展的启示

Implication of Continuing Education Programs for General Practice in Australia to General Practice Development inShenzhen,China LI Zhanzong1*,JIANG Lili2,YANG Hui31.Dongzhou Community Health Center,Shenzhen Hospital,University of Chinese Academy of Sciences,Shenzhen 518107,China2.Gongming Community Health Center,Shenzhen Hospital,University of Chinese Academy of Sciences,Shenzhen 518107,China3.Monash University,3168 ...  (本文共6页) 阅读全文>>