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中学英语教学探索

我校是一所民汉合校的乡村高级中学,百分之九十八的学生是哈萨克族。本学期我所担任的是初一年级的英语,学生在小学阶段根本就没有学过英语,基础知识为零。另外,学生的汉语水平也相当差,再加上个体差异和教学的统一要求,又构成了一个矛盾的对立体。“一刀切、齐步走”的老式教学方式直接影响着学生的素质教育。$$初中教学中,如何转变学困生,消除两极分化现象,对于提高学生素质,推进素质教育有着重要的意义。具体探索方法如下:$$一、教学目标层次化$$学生外语成绩的差异是客观存在的,但也不是不可改变的。因而在学习中,我们不能以部分学生的发展为目标,而忽视整体发展的重要性。刚开始,学生的积极性特别高、有新鲜感,第一、二单元考试成绩都特别好。随着知识的深化,积极性也随之减退。作业不按时交,上课不主动发言,成绩也有所下降。因此教师就要开发和挖掘学生的潜能。为此,我根据学生个体情况的差异,有针对性地制定了分层目标、基础性目标、提高性目标与发展性目标。$$二、教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《剑南文学(经典教苑)》2011年05期
剑南文学(经典教苑)

职业中学英语教学探索

职业中学的学生在英语学习中缺乏持久的动力。在飞速发展的经济社会,英语实用性越来越重要,而在职业中学的英语教学状况却始终很艰难。就此,探讨职业中学英语教学的几个方面。当前困扰职业中学英语教师的一个难题是很多学生在英语学习中缺乏持久的动力。因此,即使老师和学生都花费了不少时间,结果是“耗时长,收效少”。教学效果并不理想。但是,经济发展如此迅速的当今社会,信息化的时代,英语这一国际性语言,对社会及人们的生活起着越来越大的作用。作为为社会输送技术人才的职业中学,英语教学现状如何呢?目前,英语是职业中学的薄弱环节,是令广大英语教师和在校生头痛的问题。造成这种现状的原因主要有以下几点:一是作为文化课没有受到足够的重视;二是作为学习的主体—职业中学的学生,对英语学习认识不够,兴趣不浓;三是学生对学习英语缺乏自信心,时常听到这样的话:“我是学不好英语的,不要叫我学英语,要是我英语学得好的话,就不会到职中读书了。”这些都是客观存在的因素,当前还有...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语数外学习(高中版上旬)》2018年07期
语数外学习(高中版上旬)

思维导图——高中英语复习课的“好帮手”

高中英语一直以来都是学生的薄弱科目。提高理论部分的复习效率,让课堂变得活泼有趣可以改善这一现状,那么如何让学生愿意参与到课堂教学中来呢?如何让课堂更加高效呢?本文基于思维导图理论的指导,通过教学实践,以思维导图工具作为支架和目标指引,引导学生归纳梳理知识,对英语复习课进行了有益的探索。思维导图又被称为心智图,它是用来表达发散性思维的图形工具,它虽简单但效果特别好,是促进英语教学改革的革命性思维工具。思维导图注重图文,能充分调动人的视听感知,把各级的关系用树枝状的图形表达,将关键词与记忆连接,具有强大的复习功能。思维导图的适用性很强,通过它可以随时开展头脑风暴,帮助人们快速理清思路。学生在用思维导图复习英语的时候,能举一反三,触类旁通,将自己的知识与他人的知识结合,时刻保持头脑清晰,随时把握计划或任务的全局,提高效率,达成意想不到的效果。一、思维导图的特点与在中学英语教学中的实用意义思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具,思...  (本文共1页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中学英语语法教学探索

语法教学是外语教学中的热点问题。在我国的英语教学中语法不是教不教的问题,也不是淡化的问题,而是转变认识和改变教法的问题,是如何优化语法教学的问题。新课标强调培养学生自主学习语法的能力和学习策略,养成良好的学习习惯,通过语法学习促进综合语言能力的提高。本论文采用定量和定性相结合的方法研究中学英语语法教学,并根据研究的需要采用文献法、问卷调查法等具体方法,研究目的是为语法教学在语言形式与课堂交际活动之间寻找一个既在理论上站得住脚、又在实践上行得通的位置。论文由五部分组成。“绪论”部分主要介绍了研究背景、研究目的及意义、研究内容及研究方法、本研究所涉及的有关概念、论文框架。第二章是对英语语法教学的历史回顾。国外英语语法教学从主要外语教学流派中语法教学方法进行回顾,而国内英语语法教学主要从我国英语教学的发展演变的历史上进行回顾,梳理相关文献,从而总结传统语法教学的优缺点。第三章旨在从理论上探讨语法教学问题。主要包括对英语语法的研究、影响...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

基于本土视角的中国英语教学法研究

自外语作为一门学科引入我国教学场域以来,关于外语教学法的研究与运用就成为人们聚焦的议题。人们想要追寻他国外语教学法在理论建构与实践开展上的兴盛与繁茂,更希冀教学法能在本土的文化环境里开结出适合本国土壤的花果,让外语教学法不只停留在对外来教学法的移植与改造上,而是要形成从培土到浇灌、从开枝到结果的教学法体系。唯有在本土情境下开结出的教学法花果方可真正适应和满足我国文化语境下的外语教学需求。从本土视角开展中国外语教学法的研究成为一种必然。庄启、周越然、陆殿扬、恽代英、张士一、林语堂、章兼中、王才仁、李筱菊、王初明等教学法专家在不同时期都对外来外语教学法进行了一定程度的本土化研究与探讨。新时期改革开放以来,基于我国教育教学改革发展不同阶段的英语教学要求,张正东、张思中、马承、包天仁等一批教学研究人员和一线教师或从理论出发,或以自身教学实践为基础,对英语教学法的不同层面做了一定的摸索与探究。基于本土视角的中国英语教学法在我国的土壤里得以...  (本文共316页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新校园(上旬)》2017年10期
新校园(上旬)

论中学英语教师的教育科研能力及培养

近年来,随着我国素质教育的不断推进,教师的教学科研能力受到广泛的关注。根据《中小学骨干教师国家级培训指导意见》,培训内容应包括教育理论与教学技能、教育教学实践与考察及课程研究。可见,教育科研能力作为中学英语教师综合能力的重要组成部分逐渐得到重视。一、中学英语教师教育科研能力的内涵“教师从事教学的能力,是指从事教师职业的人所应具有的能力和自我完善的能力。”“中小学的教育科研侧重于教育教学实践经验的提炼和概括,并上升到理性认识,从而应用到新的教育实践中去。”中学英语教学科研主要倾向于对教学实践经验的概括和总结,在科研中得到一种正确理性的认识,并将其重新应用到教育实践中去。中学英语教师要具有以下几方面教育科研能力。1.转变观念、探索新的教学方法的能力观念现代化是教育现代化发展的关键。新时代的英语教育是全方位的教育,教师要有接受新观念、新理论的能力。中学英语教师要充分发挥学生的主动性、创造性,积极探索课程资源开发、进行教学设计创新,引导...  (本文共1页) 阅读全文>>