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浅谈中学化学实验教学

“以实验为基础”是化学的基本特征。在由经验化学向理论化学发展的今天,化学实验仍是化学学科发展最现实、最生动、最有效的物质载体。化学实验能够形象、生动、直观地产生化学问题,是对学生在学习中提出的猜想或假设进行验证:学生通过实验可以掌握大量的化学事实,加深对化学概念与化学理论的认识,培养学生观察、分析、综合、归纳、解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。充分认识实验教学在化学教学中的地位作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。$$一、认真做好演示实验教学,培养学生学习兴趣$$课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。初中教材共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述,有的是对元素化合物知识的分析、验证,有的则属于实验基本操作技能。这些演示实验必须安排在课堂教学中完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对...  (本文共2页) 阅读全文>>

《自贡师范高等专科学校学报》2003年02期
自贡师范高等专科学校学报

浅谈中学化学实验与学生素质的培养

一、中学化学实验在教学中的意义 化学是一门以实验为基础的自然学科。实验是自然科学研究的重要方法,也是自然科学教学的重要方法,由此可见,实验是整个化学教学的基础,在化学教学上具有特殊重要意义。由于教学过程和认识过程在本质上的一致性,实验在学生学习过程中同样具有重要意义。 化学实验是有目的地使自然界中的化学现象,在特定条件下,简单化、明析化,突出主要因素,以便于观察、分析、研究、认识物质及其变化。实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,培养学生实事求是,严肃认真的科学态度。所以,化学实验就应该帮助学生通过实践获得正确而巩固的化学知识,从而更好地用于生产实践。 但是必须指出,目前实验在化学教学上的意义认识还是不够的。我们教学的任务,不仅在于授予学生以一定的化学知识,使他们对化学现象有正确的、巩固的认识,还要培养他们具有一定的化学技...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程学习(中)》2012年06期
新课程学习(中)

浅谈新课改背景下的中学化学实验教学

化学实验是培养学生学习化学的兴趣、建立学生学习化学的科学态度、训练学生学习化学的科学方法,是启迪学生的科学思维的重要途径。在化学新课程改革中实验教学在传统教育的基础上,重在创新精神和动手能力的培养。培养学生的实验意识,从最基本的试验准备意识到规范操作意识,让学生能自觉地在每个实验前,预习实验过程,理解实验原理、明白实验操作过程,规范操作步骤,让学生形成一个良好的实验习惯,掌握实践操作技能。实验可以培养学生的观察能力、思维能力,使学生通过对实验现象的观察与分析,形成概念,掌握化学知识。学生亲自参与实验避免了教师机械的讲实验,学生死记实验,比直接由教师简单的演示给他们观察更清晰更直观,留下的印象更深刻,更能引发学生的思考,激发学生的探究热情。兴趣是最好的老师,它能激发学生内在而持久的动机,可将教师演示实验改为师生共同参与操作的协同实验。选择一种好的实验教学方法,对于提高学生的教学效率具有重要的意义。新课标...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程学习(综合)》2010年09期
新课程学习(综合)

浅谈中学化学实验教学的误区与对策

随着素质教育的不断深化,对中学化学实验的要求也越来越高:化学新课程内容设置要求改变课程过于偏重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生分析和解决问题的能力[1]。因此,实验教学是中学化学教学的重要环节,对于提高中学化学教学质量,起着其他教学手段所不能替代的作用。一、化学实验在化学教学中的重要性化学是一门以实验为基础的自然科学,化学的感性认识主要靠化学实验来提供,如果只重视理论课程的教与学而忽视实验的教与学,全面提高化学教学质量就成了一句空话。所以说,重视化学实验教学,充分发挥化学实验的教育功能,既是提高化学教学质量的有力保证,也是素质教育的重要标志。在中学阶段,化学实验不仅是学习目的,也是学习的手段。通过实验,学生不仅能获得物质及变化的感性材料,有利于形成相关化学基本概念,理解...  (本文共2页) 阅读全文>>

《临沂师范学院学报》2001年06期
临沂师范学院学报

浅谈中学化学实验教学中学生自我效能感的培养

1 自我效能感理论概述自我效能感这一概念最早出现在心理学家班杜拉 (Bandura) 1 977年发表的论文《自我效能 :关于行为变化的综合理论》 .班杜拉认为 ,人的行为不仅受行为结果的影响 ,而且受到通过人对结果期望的影响 .班杜拉这个“期望”概念不同于传统的期望概念 .传统的期望概念指的只是结果期望 ,而班杜拉认为除了结果期望之外 ,还有一种期望叫效能期望 .班杜拉的结果期望指的是人对自己的某一行为可能导致某种结果的推测 ;效能期望指的是人对自己能够进行某一行为实施能力的推测和判断 ,即个人对自己行为能力的主观推测 .例如 ,学生知道做化学实验有利于更好的理解化学基础知识 ,培养观察能力和操作能力 .在这里“更好的理解化学基础知识 ,培养观察能力和操作能力”是“做化学实验”这一行为的结果期望 ;如果学生不但知道做化学实验所带来的结果 ,而且对自己能够顺利完成化学实验的能力深信不疑 .这里“对自己能顺利完成化学实验的能力深信...  (本文共3页) 阅读全文>>

《学苑教育》2014年21期
学苑教育

浅谈中学化学实验教学测评

一、中学化学实验教学测评的重要性化学实验是研究和学习化学的重要手段,也是化学教学内容的重要组成部分。以实验为基础是化学教学的基本特征之一。化学实验可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。通过化学实验教学,不仅可以培养学生的化学实验技能,也可以为学生形成化学概念和理论提供丰富的感性材料,有助于培养学生的观察能力和思维能力。化学教育测量和评价的基本性质与一般教育测量和评价是一致的。由于化学学科在其学科内容上区别于其他学科,在化学学科教育目标上必然有其特殊的要求。因此,以化学教育目标为依据的化学教育测量和评价在测评的对象、内容和标准上也表现出一定的特点,并要求有与之相适应的测量和评价方法。化学是一门实验科学,培养学生的实验技能是化学教育不可缺少的重要目标。二、目前中学化学实验教学测评中存在的问题与弊端在化学教育实际中,化学实验教学常常未得到应有的重视,其作用也未能得到充分发挥,化学实验教学测...  (本文共1页) 阅读全文>>