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让音乐离孩子近些、再近些

笔者在采访了中央音乐学院音乐教育系专家,写了《让音乐属于每一个普通人》一文后,有不少音乐界前辈、基层音乐教研员和教师都纷纷表示支持。然而就在支持的同时,道出了更令人担忧的音乐教育现状。$$教学理念与具体实施的偏差$$新颁布的《音乐新课程标准》中这样说:以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念,应渗透在各个不同的教学领域中,通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。$$廖乃雄先生说:“在我国,城乡间、城市间、发达与不发达地区及每个学校间的教育状况悬殊很大,如果不切实际地、高要求地、不恰如其分地强调‘审美’‘综合艺术’、‘多元文化’,那就有沦为‘非乐’(丢弃音乐)的危险。”$$浙江嘉兴市的音乐教研员周爱华说:“‘新课标’强调‘多元化’,是要求通过舞蹈、美术、文学等艺术形式,通过各种教学手段作为载体来理解音乐,体验音乐的美。但在...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 音乐周报2005-04-22
《中国教育学刊》2015年S2期
中国教育学刊

当代音乐教育的发展概况及特色构建

我国有几千年的音乐文化发展历史,古代有成均、校、序、瞽宗、庠等教育场所,西周时有国学与乡学,春秋时期有以儒家为代表的孔子的音乐教育,唐代有乐署、梨园、教坊等。古代的音乐教育以培养上层贵族子弟和宫廷乐手、舞手为主要目的,对音乐教育的其他功能微乎其微。二十世纪初,在百日维新运动的影响下,随着新式学堂的建立,中国的音乐教育开始完善,学堂乐歌应运而生,并涌现出沈心工、李叔同等音乐家,促进了学校音乐教育的发展。1919年,上海专科师范学校的成立(1922年改名为上海艺术专科师范学校),是中国近现代艺术教育史上第一所规模较大且正规的艺术专科师范学校。此后,北京女子师范大学、河北女子师范学院等的成立,使我国有了较为专业的音乐教育。北大音乐研究会、中华美育会、中华音乐会以及大同乐会的逐渐成立,活跃了当时的社会音乐生活,起到了开创社会新风和推行社会音乐教育的良好作用。二十世纪三十年代成立的延安鲁迅艺术学院,是在抗日战争时期创办的一所综合性文学艺术...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黄河之声》2007年08期
黄河之声

浅谈音乐教育与素质教育的关系

将基础教育与应试教育的义务.转入到素质教育的轨道.这是普通教育刻不容级的任务。素质包括生理素质、心理素质和社会文化紊质。其中,有智力因素、非智力因紊.有先天遗传因紊、后天接受教育所褥到的发展的因紊等.教育的主要内容有: 1.思想道德素质教育。2.科学和文化素质教育。3.身体心理素质教育。4.人工技能素质教育。各个内容有所区别.又相互联系、相互作用为一个整体.紊质教育是全面贯彻教育方针.使每一个学生在德、智、体、共、劳各方面都褥到充分.自由、和谐的发展。一、音乐教育是素质教育的重要组成部分法国大作家雨果说:“开启人类智慈的宝库有三把钥匙:文宇,数字和奋符‘.现代医学证明:人的创造才能主要通过用脑完成.世界诺贝尔奖获得者多半属于右脑发达型的人。音乐教育开发右脑.提商人的聪葱程度.心理学家佩斯研究确认:大脑左半球控制人体右侧器官的语言和抽象思维的能力.右半球控制人体左侧器官的立体图像和形象思维能力。此项成果获1 9 81年诺贝尔医学奖...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黄河之声》2007年08期
黄河之声

浅析音乐教育对提高国民素质的重要性

在我国随粉改革开放政策的实施和社会主义现代化建设的需要,教育被人们一天天的重视起来.全面推进素质教育.是提高民族紊质.培养新时期创新人才,实现我国经济社会发展第三步战略目标的战略决策。人们逐渐意识到教育事业发达与否是一个国家、一个民族进步和文明的重要标志所在。音乐教育在整个教育事业中占有重要位!.音乐是人类从诞生开始不懈追求的美丽.是艺术家的生命也是全人类的灵魂。它是人类的一种本能.承载粉希望与宣泄,传递着欢乐与哀愁。没有音乐的生活,就像失去绿色的沙丘.就像失去水声的河床.干涩而没有希望。音乐作为艺术的一个门类,已成为人们社会生活中不可缺少的组成部分。目前,音乐课在许多学校中不被重视。学校只注重物质建设和自然科学的研究.把音乐课仅仅视为一种娱乐的事情.可有可无.这是教育本身的一大失误。在欧洲发达国家.音乐是大学的四门学科中的一科。早在春秋战国时期孔子就提出:“礼、乐、射‘御、书、数‘’六艺教育。他将“乐”皿于治国安帮的第二位。可...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国高校科技》2019年09期
中国高校科技

音乐教育的意义与价值——评《音乐教育之实践与审美思考》

当前,文化多元化越来越普遍,而音乐在社会中更是占据了重要作用,很多人对音乐有着片面的认识,总觉得越是高音、越是流行的音乐就是好音乐,那么如何改变大众对于音乐的认识呢?这就需要音乐教育的传播了。那么音乐教育又是什么呢?音乐教育就是通过音乐影响人的情感,培养人的思维品质,增强人的知识技能。不同的时代环境、社会背景下,音乐的类型和风格是不一样的,音乐能够表达不同社会阶层的心声。高校音乐教学中,对学生的综合培养尤其重要。《音乐教育之实践与审美思考》一书由甘露所著,科学出版社2018年6月出版,本书作者常年从事音乐教育工作,主要研究音乐教育的实践和音乐审美对人的全面发展问题。本书主要介绍音乐与音乐教育的概述、审美理论、实践研究以及审美基础和音乐审美能力的培养。本书对于音乐教育的实践和审美思考受到了音乐界的广泛关注。作者将大多数高校的现象和社会现状结合起来,将音乐教育中的实践和审美教育融会贯通,并且在书中采用了一些案例进行分析和说明,帮助学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《艺术评鉴》2019年19期
艺术评鉴

民族音乐在学前音乐教育中的渗透研究

民族音乐在学前音乐教育中的渗透具有如下价值:第一,传承我国优秀传统文化,提升幼儿民族自信心,在音乐教学中感受我国文化的魅力;第二,充实学前音乐教育内容,为幼儿教师创新音乐教学方式奠定基础;第三,累积幼儿音乐教育经验,提高幼儿教师音乐教学创新能力,旨在持续优化幼儿音乐教学体系。然而,当前与学前音乐教育相关民族音乐渗透研究成果较少,加之不同幼儿园生源特点、音乐教学条件、师资力量存在差异性,未能形成富有导向性的学前音乐教育民族音乐渗透体系,这也为本次研究创造条件。基于此,为提高幼儿学前音乐教学质量,探析民族音乐在学前音乐教育中的渗透方略显得尤为重要。一、民族音乐在学前音乐教育中的渗透要点(一)以人为本。我国民族音乐种类繁多,是民族审美、智慧、艺术修养的集中体现,对于幼儿来讲有些民族音乐在理解上有一定困难,幼儿教师若将此类音乐视为渗透主要内容将影响幼儿学前音乐教育成效。基于此,幼儿教师需以人为本,根据幼儿特点、喜好、理解能力等客观因素筛...  (本文共2页) 阅读全文>>