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概念的定义和语言的科学性

语言要有科学性,没有科学性,就不能正确地表现达意。给概念下定义,是增强语言科学性的重要方法。$$  概念的定义,是由被下定义的概念和下定义的概念两个部分组成的。这两个部分是相等的,因此可以交换位置而不改变其意思。例如,可以说“人是能制造和使用劳动工具的动物”,也可以倒过来说“能制造和使用劳动工具的动物是人”。$$  定义不正确,必然影响语言的科学性。例如:$$  (1)地主是靠剥削农民为生的剥削者。$$  (2)动物是有生命的有机物。$$  (3)作家是写小说的。$$  (4)哑巴是因为缺乏说话能力的缘故。$$  (5)唯物主义者就是具有唯物主义信仰的人。$$  (6)物质不是精神。$$  这些病句,都因定义不正确造成,大致可以分为以下五类:$$  第一,定义过宽,即下定义的概念的外延比被下定义的概念外延大。例(1),“靠剥削农民为生的剥削者”除地主外,还有...  (本文共1页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

英语术语的汉语定名研究

术语学诞生于20世纪30年代,并于20世纪70年代从一个附属于其他学科的研究领域发展成为一门独立的综合性学科,其学科理论不断趋于丰富和完善,尤其是20世纪90年代以来,术语学研究呈现出思想和理论发展的多元化特点,内部出现了诸如计算术语学、社会术语学、文本术语学、术语学交际理论和社会认知术语学等新的研究方向。许多国家非常重视对术语学的研究,并形成了自己独特的理论体系和研究范式,至20世纪末已出现了奥地利维也纳术语学派、俄罗斯术语学派和捷克布拉格术语学派,加拿大魁北克术语学研究方向和北欧术语学研究方向等。我国术语学研究相对来讲起步较晚,始于20世纪80年代,大致经历了国外术语学理论引介与评述和国内术语学理论的本土化研究阶段。从历时角度看,我国的术语学研究正沿着“引介”、“结合”与“创新”的路径发展。术语是专业领域内概念的符号指称,每个科学领域或学科专业都有自己的术语体系。术语存在的价值在于传播和交流,不同国家、不同民族之间的跨语际传...  (本文共204页) 本文目录 | 阅读全文>>

《领导科学》2019年05期
领导科学

聪明、谦虚与老实

有两种人,一种是聪明人,一种是愚蠢人。聪明人有聪明人的自信,因为他聪明,所以他很自信。愚蠢人有愚蠢人的自信,为什么?因为他是愚蠢的人。不要以为愚蠢人没有自信,有的人愚蠢了一生,也自信了一生,反而赢得人们古怪的尊敬;有的聪明人自信了一生,反而让人嗤之以鼻。所以,我们给自信下定义的时候,不要以为自信是聪明人的专利。还有两种人,一种是谦虚的人,一种是骄傲的人。谦虚的人又分为两种。一种是以谦虚为手段,进入社交场合或官场,达到自己目的的人。另一种谦虚是品质,这种人天生就是谦虚的人,或者后天成为谦虚的人。这种谦虚的人都是不自信的,他们总觉得自己还不行,所以他们谦虚。如果他们意识到谦虚是美德,并努力表现自己的谦虚...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年38期
江苏教育

共享成长——对话李建成

本刊编辑部:李校长您好。自古以来,人们一师的角色?直以“教育者”定位教师的角色;美国学者麦金太 李建成:古今中外对教师角色下定义者很尔和奥黑尔在他们的专著《教师角色》中阐述:教多。“温故而知新,可以为师矣”“师者,所以传道师是组织者、交流者、激发者、管理者、革新者、咨 授业解惑也”,这些是传统的教师定义,更多指向询者、伦理者。您觉得今天我们应该怎样定义教的是知识授受,却没有指向“人”。您提到的美国学者提出的“观点”是从不同角度、不同教育环节根。中国几千年的文化,尤其是孔子教育思想博对教师角色的定位,更有其针对性。 大精深,我们可以从传统教育中寻找思想基础。我提出的“教育即成长”这一教育哲学主张,其次,从未来需要中找路。随着信息化社会的到是以“成长”定义教育。应该说,用“成长”定义教来,未来教育和未来学校是什么模样,对今天的育给教师定义也带来了变化,教师定义的变化又教育将可能是一种颠覆。信息化让每个空间都可给教育本身带来了变革。这...  (本文共3页) 阅读全文>>

《语文教学之友》2007年11期
语文教学之友

下定义也不失为一种教学过程和方法

新课程要求从“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计教学目标,其实,“知识与能力、情感态度和价值观”才是真正的教学目标,“过程和方法”只不过是落实“知识与能力、情感态度和价值观”这个教学目标的具体措施,即课堂流程和手段,但备课时教学目标和达标措施都必须考虑到。下定义作为一种揭示概念内涵的逻辑方法,用于语文教学,既可以让学生学会下定义(2003年高考就要求给“遗传”下定义),进而理解课文,又可以检测和培养学生的分析概括能力、信息筛选能力、思维转换能力、概念辨析能力、语段压缩能力及文字表达能力。·对落实“知识与能力”目标,它不失为一种好的教学过程和方法。实施下定义这个过程和方法,首先要教会学生下定义的方法。下定义的方法是:被定义概念二种差+属概念。下定义时先把被定义概念置于高一级的属概念之下,然后用种差揭示出这一种概念区别于别的种概念的本质不同之处。比如:生产关系是指人们在生产过程中所发生的社会关系。这里“生产关系”...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教师博览》2000年05期
教师博览

成功学生的评价标准

给成功或优秀的学生下定义有一定难度,因为成功对不同的人来讲,其衡量的标准也有所不同。 在加拿大萨省中小学校里,每当教师们谈起成功这一话题时,首先考虑的是学生的全面发展情况。他们认为,作为教师、不能只简单地用智力发展或认知结构等术语来给成功与否下定义,因为在学生的成长过程中,许多其它领域的发展同样重要。具体点说,要想成为一名优秀学生,必须在以下三方面均衡发展,而不是仅仅体现在学习成绩上,即:智力/知识方面、个人方面、社会方面。 因此说来,那些把所有时间都花在图书馆或运动场上的学生不能算作成功学生的楷模或榜样 下面将萨省成功的学生应具备的一些特点做一介绍,供国内教育同仁参考。总的评价原则是学生对学校、对教师、对同学及学校工作应持有一种积极的态度,学生在个人、知识及社会发展三方面能均衡发展。 一、与个人发展有关的基本特点: 1.充满朝气、活力。 a.在课堂上学生学习态度积极主动;b.身体健康,精力充沛;C.对老师讲解的内容反应机敏,能...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国乡村发现》2016年06期
中国乡村发现

怎样理解“互联网+”农业

新农人有三个要素:首先是有知识,这个群体是上过学的,受过教育的,认得字的;其次是有文化,懂得规矩,是在中国传统文化熏陶中成长起来的群体;再次是有技能,他们通过训练,掌握先进的技术,具有很强的学习能力。一、新农人的角色和定位新农人怎么定义?很多专家都给出自己的意见。我的观点是不妨先不要急于对新农人下定义。将农业从传统产业转型为新型产业是一项重大的战略问题。互联网、信息化正在和农业发生化学反应,这两者在融合的过程中产生了大量的机遇、效益和新型社会主体。我们今天提出一个定义,甚至一个排他性的定义,为时尚早。关于“互联网+”农业。我认为“互联网+”是指传统产业的在线化和业务流程的数据化。互联网加在一个传统产业上就是一个新产业。“新”就是在于在线化和数据化,只有自动生成的数据才是新,传统的手工生成的、借助纸张存储的数据不是新。二、怎样理解“互联网+”农业“互联网+”农业有几个维度。第一是集约维度,互联网加农业生产,大幅度地集约人力、畜力和...  (本文共3页) 阅读全文>>