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如何看待目前英语语法教学

长期以来,教育界关于英语语法的英语教学中的地位,一直一是莫衷。信息时代的21世纪,英语已经成为了国际间政治对话,贸易往来,世界范围的信息技术与教育传播的主要媒介。19世纪末英语已经成为中国学校教育的课程之一。目前英语也成了国民教育的重要内容。$$   随着交际教学法的出现,一些老师认为在英语课堂上不用教学生语法,只要重视语言的交流就可以了。课堂的设计与活动成了教师备课的主要内容。语法教学不在像以前成为教学的重点。语言的语法究竟该不该教?如果语法应该被教的话,究竟哪一种教学方法是更有效,更可取的呢?许多人提出了诸如此类的一些问题。一些老师则认为在课堂上教学生学习语法的规则与特征是毫无意义的。那只是在浪费学习的时间。他们认为学习语言的唯一目标是用这门语言与人交流。他们质问到那些从未接受过教育的人不也能用语言进行交流吗?因此,语言的语法学习是没有价值的。而另一些老师则认为语言的语法学习语言教学中不可缺少的钥匙。“语法是一种工具,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《英语教师》2019年19期
英语教师

新课改背景下初中英语语法教学实践探究

引言教育教学是中国特色社会主义建设过程中极为重要的一环。初中阶段是九年义务教育的成熟阶段,担负着教书育人、育德强能的重要使命。初中英语教学是衔接小学英语和高中英语的重要桥梁,对学生日后的英语学习和应用具有重要意义。随着新课改的逐步深化和落实,初中英语教学也走上了一条全新的道路。新方法、新理念不断被初中英语教师所吸收并运用到日常教学中。不论初中英语教学怎样创新,语法教学仍是非母语英语学习者学习英语的重要渠道,是初中英语教学的重要组成部分。一、初中英语语法教学的现状虽然新课改提倡教学要以学生为主体,重视激发和提高学生学习英语的能动性,将能否提升学生的英语能力作为评判教学的重要标准,但现阶段的初中英语语法教学仍然存在一些问题,具体表现在以下方面:(一)重视度不足在初中英语教学中,教师往往将听说训练和阅读理解置于关键地位进行重点教学,而对语法教学不够重视,认为语法教学浪费时间,对提升学生的学习成绩影响不大。(二)教学方法陈旧在初中英语语...  (本文共3页) 阅读全文>>

《扬州工业职业技术学院学报》2006年02期
扬州工业职业技术学院学报

简论高职高专英语语法教学

一、关于英语语法英语语法知识的进一步学习、巩固和恰当使用,是高职高专阶段的重要任务之一,如何有效地指导学生完成此阶段的英语语法的学习任务,与我们如何看待这一阶段的语法教学有重大关系。为了把这一问题说得更为透彻,我们先来看一看语法的定义。《朗文应用语言学辞典》)对语法一词的解释是“对语言结构和语言单位(如单词或短语)形成句子的方式进行的描写”。显然,以上观点是从语言的正确性角度看问题。Hartwell等人在Open to Lan邵age:A New conege Rhetoric一书中引述了前人关于语法的很多定义和观点(1982:5犯),如:语法讲授的是让我们用恰当的语言来表达和交流思想的艺术。这两个定义有较大的相似之处,它们都是在从语法使用的得体性(appropriateness)角度在看问题。Hartwell等人同时还举出了场leE.LaPalombara对语法的某些见解:某一语言的语法若是得到充分的阐述,便成了该语言的理论。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《天天爱科学》2016年18期
天天爱科学

提升初中英语语法教学质量的主要对策

一、现阶段初中英语语法教学的分析1.教师教学单一化现阶段仍然存在这样一个问题:部分英语教师在进行英语语法教学时仍然沿袭传统的教学模式,采用“填鸭式”教学。以教师讲课为主,学生做好笔记再进行背诵、记忆,没有自己的思考更来不及思考。由此一来,学生的学习效率越来越低,对英语语法的学习热情也在不断降低。教师必须意识到传统的教学模式已经不再适合当今的教育模式,要明白英语语法教学的灵活性,必须对其英语语法教学进行改变。2.教师不够重视英语语法教学在新课改及其它因素的影响下,教师的英语语法教学在不断改变。比如说一些年轻的英语教师重在培养学生的英语交际能力,忽略掉了学生对英语语法的学习,认为进行英语语法教学这一过程没有什么意义。教师不够重视英语语法的教学,学生也会降低对英语语法学习的重视,由此一来,将会严重影响学生对英语的学习和思考。3.教师上课方式生硬英语教学有固定的教材、材料,但是并不意味着教师应严格按照教材、材料进行“灌输式”教育。在教材...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育探究》2006年02期
教育探究

高职英语语法教学之我见

一、高职高专院校英语语法教学现状在当前一些高职高专英语教学不太令人满意,原因是多方面的。(一)生源素质不高,两极分化严重随着大学扩招和各类职业学校办学规模的不断扩大,我们应该认识到教育正在从精英教育转变为大众教育,受教育者的面扩大了,这几年学校生源素质不断下降。学生英语基础差,两极分化现象等问题越来越严重,因此,传统的英语教学工作面临巨大挑战,怎样面对现实,因材施教,提高教学质量,是值得我们研究和探讨的。(二)学生英语基础知识薄弱,语言运用能力差高职生的英语基础普遍比较薄弱,语音缺乏正规、系统的训练,发音不是十分准确;词汇量少,语法知识不系统,语言运用能力也比较差,这些都影响了他们更好地学习大学英语。总之,现在学生的具体实际就是总体基础知识不够稳固,个体之间在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着很大的差异。既然学生的英语学习水平有明显的差异,那么如果任课教师在教学中墨守陈规,只采用单一的或是照搬照抄中学英语...  (本文共4页) 阅读全文>>

《珠江教育论坛》2012年02期
珠江教育论坛

高中英语语法教学的优化

一、高中英语语法教学的现状语法翻译法曾对我国传统高中英语教学有着深刻影响。在以语法翻译法为主导的英语课堂上,教师抽象地讲解语法知识,学生死记硬背语法规则,机械地操练句型结构,这种教法不仅费时,而且收效甚微。然而,随着高中英语课程的深入改革,人们更加注重英语语言学习的实用性,并创新性地提出交际教学法。如今,交际语言教学思想已逐步为我国外语教学界所接受,交际教学法支持者如雨后春笋般涌现,并在全国大部分中学课堂上办得如火如荼。曾风靡一时的语法教学,在现今以功能意念为主的英语教学活动中逐渐被淡化。在这种“淡化语法教学,强化听说训练”的指导思想影响下,许多教师忽视了语法的重要性,在公开课或优质课上忽略语法讲授,只片面强调培养学生的语言交际能力。事实上,如果把语法作为孤立的知识来学习和记忆,学生往往会感到知识点繁芜复杂,语言就没有逻辑性,因而难以理清头绪。因此,他们在阅读、听力及写作等方面都会捉襟见肘,尤其在写作方面,由于对动词时态、人称变...  (本文共3页) 阅读全文>>