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初中数学分层教学初探

实施九年制义务教育后,小学毕业生全部升入初中,初入中学的学生在许多方面有共同点,但是他们也有明显的个性差异,这些差异分别表现在考试成绩、课堂接受能力、适应初中生生活、对社会的认知等方面。就课程学习能力差异来说,在数学、英语这两科的接受能力表现最为明显。当然学生的智力因素与非智力因素也势必造成学生学习能力的差异,目前农村传统教法大多受大教学班、课时45分钟时间等限制,很多教师的教学切入点是中等学生(学习成绩、接掌能力中等),只用一种教法、一种作业和一种评估测试这种“一刀切”的教法,这种教法必然不能照顾各个层面学生的个性差异,不利于学生的发展,也不利于大面积提高教学质量。这种教学背景下,势必要求教师不但要在全面具体地了解学生的基础上,根据教学目标要求有层次、有步骤地搞好面向全班学生的集体教学,而且还要对不同层次的学生在教学的各个阶段提出不同的标准并给予具体的指导,以最大限度地提高课堂教学效率,这就是分层教学。目前分层教学的模式主要是...  (本文共3页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2014年20期
数学学习与研究

初中数学分层教学初探

近些年来中国的教育课改在不断地更新与完善,但很多的中国式教育是从古至今传承下来的,教育方法还是很古板,老师评判学生的标准也是从学生的成绩出发,老师把传授给学生的东西提前写成教案,在课堂上按照教案的步骤死板教学,而学生无论是否理解老师传授的知识,都把老师讲的话一字一句地写在本子上,导致学习兴趣不浓厚,学习成绩无法提升.初中数学的教育教学堪称为地基,如何改变学生当前的学习方法,提高初中学生数学学习成绩和兴趣,根据此类现象浅谈关于初中数学分层教学的方法.一、分层教学的概念分层教学就是教师根据不同层次的学生采取不同的授课方式和教学内容,即根据学生个体实际情况,进行不同层次、不同方法的教育教学,也就是量体裁衣,因材施教.分层教学是根据受教育对象的智力差异、领悟能力采用制定不同的学习任务和目标,让学生有一个适用于自己的学习方法.在这个学习过程中了解学生的学习动态,提高学习兴趣,把教学方法调整到行之有效.二、分层教学法的实施分层教学要求老师依...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2015年59期
考试周刊

初中数学分层教学方法初探

1.引言初中数学教学中的分层教学主要是结合学生自身的学习情况及个体的差异,按照不同标准及方法进行分别对待和考核的教学方法,在适当的教学方法应用下,能够增强学生的学习信心,从而学习动力会更充足。这一教学方法的有效应用能够提高教学质量。2.初中数学分层教学的重要性分析对初中数学实施分层教学是推动教学进步的重要动力,素质教育的进一步推进使得以往的教学方法和实际教学需求不能有效满足,所以探究新的教学方法就比较重要。传统数学课堂教学对学生的个性差异没有重视,是采取统一标准进行塑造和培养的,而在实际教学中,学生对课本中的知识绝对地信赖,造成学生对问题的分析和独立思考的能力得不到拓展[1]。而在分层教学方法的应用下,就能够从学生的实际需求出发,将其作为立足点制定教学目标并设立教学过程及教学内容等,将因材施教在具体教学中充分体现。在初中数学教学中采取分层教学能够有效调动学生的数学学习积极性。数学自身的逻辑性在及抽象性都相对较强,所以在不同的知识...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2018年02期
甘肃教育

初中数学分层教学初探

一、学生分层在数学教学中,根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异,结合初中阶段学生的生理、心理特点、性格特征及教材内容的特点,按课程标准所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求,可将学生依上、中、下按3:5:2的比例分为A、B、C三个层次:A层是拔尖的优等生,能掌握课文内容,独立完成习题,完成教师布置的复习参考题及补充题;B层是成绩中等的学生,能掌握课文内容,独立完成练习,在教师的启发下完成习题;C层是学习有困难的学生。在编排座位时,最好四个人(1个A层、2个B层、l个C层)为一个学习小组,便于讨论、辅导、交流、提高、竞赛。需要强调的是:分组是相对的,并非一成不变。经过一段时间的学习后,由学生自己提出要求,教师根据学生的学习情况,适当引入竞争机制,进行必要的层次间的升降调整。二、教学目标分层教师应在吃透教材、大纲的情况下,按照不同层次学生的实际情况,设计好分层教学的全过程。确定具体可行的教学目标...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2018年02期
新课程(下)

初中数学分层突破瓶颈教学初探

要遵循因材施教的思想,根据实际情况对学生进行分层,让教学更加具有针对性。在自己能力范围之内对知识会有所收获,在进步的过程中变得更加主动,养成良好的学习习惯,从思想意识上降低了数学的难度。教师要发挥正确的指导作用,不断优化方法来满足学生的需要,突破瓶颈的限制顺利开展教学工作。一、分层教学的概念分层教学是指将学生划分为不同的层次采用具体的方法实施教学,避免了统一的模式和不同学习能力之间的矛盾。可以大概分为优、中、差三个层次,分别代表着不同水平的学生,对他们的要求也是不一样的,采用一视同仁的态度,旨在使学生德智体美劳德全面发展。当然这并不是一成不变的,要根据可观的情况进行适当的调整,让学生找准自己的定位从而更好地学习。调动起学习的积极性,不断提升所处的层次,让整体上升到高水平的层次。二、分层教学的意义在传统的教学模式下,教师采用单一的教学方法,造成了班级学生成绩相差较大。分层教学是从整体的角度出发,掌握每个人的基本情况和学习能力,有计...  (本文共1页) 阅读全文>>

《时代教育》2013年24期
时代教育

初中数学分层教学初探

1问题的提出目前的课堂教学方式为传统的“平行班”,由于学生之间存在诸如认知水平,能力高下,兴趣爱好等方面的差异,接受教学知识的能力也就有所不同,而且在一个超过30人的班级授课,都按一般学生的水平来实施教学的话,长此以往就会出现成部分学生“吃不饱”,另一部分学生又“吃不了”的情况。因此本文选择九年级实行分层次教学实践进行探索。2分层次教学的定义和指导思想分层次教学是“将同一班级的学生按照一定的标准划分为不同的层次,给予不同的教学”。根据学生的差异,学生分为不同的层次,教学针对不同层次的学生进行分层,教学要最大限度地开发利用学生的差异,进行因材施教,逐步递进,以便“面向全体,兼顾两头”逐渐缩小学生的差距,达到教学要面向整体的目标,从而使全体学生都得到相应的发展。3分层次教学的具体实施分层次教学过程贯穿于教学基本环节中,在对学生分层的基础上,要进行分层备课,分层上课,分层作业,分层评价。具体作法如下。3.1学生分层开学初了解学生自己的...  (本文共1页) 阅读全文>>