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教学生发现

“生活中不是缺少美,而是缺少发现”。会泽县金钟乡盈仓小学的美术老师魏娟对此深信不疑  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 云南日报2000-08-09
《河南教育》2001年06期
河南教育

“给学生奉送真理”与“教学生发现真理”

如何衡量教学水平的高低呢?有人提出了这样一个评价标准:“平庸的教师给学生奉送真理,高明的教师教学生发现...  (本文共1页) 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

从“学答”走向“学问”

问题意识和提问能力是人的创造能力的重要组成部分。人与人之间的问题意识和提问能力就像创造能力一样存在明显的差异。要培养学生的创新意识和创新能力必须重视问题意识和提问能力的培养,而且首先要从问题意识和提问能力的培养入手。因为思维起始于问题,创新起始于新问题的发现。在教育史上,对待问题存在着两种不同的教学价值观,一种是“学答”教学价值观,一种是“学问”教学价值观。传统的“学答”教学忽视学生问题意识和提问能力的培养,从而也影响学生创新意识和创新能力的发展。现代的“学问”教学与之相反,重视学生问题意识和提问能力的培养,是教师教学生学习提出问题,培养学生的问题意识和提问能力,促进学生创新精神、创造能力发展的一种教学理论和教学模式。即教师教学生学习提问、学习思考、学习创造的教学。所谓“学答”教学,是一种以教师、书本、课堂为中心,注重引导学生学习掌握现成问题的解答方法与策略,提高学生回答和解决问题能力的教学理念和教学模式。它的特点是追求传承的目...  (本文共216页) 本文目录 | 阅读全文>>

《上海教育》2018年35期
上海教育

英国21学校:让学生发现自己的声音

没有人会认为说话不重要,在当今社会,大多数人都认为"会说话"是一项很加分的技能——能将自己的想法清晰、准确地表达出来的人,更容易获得他人的重视和认...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文天地》2006年04期
语文天地

我教学生发现了什么?——学生语文素养培养的一些尝试

《语文课程标准》(试验)指出:“语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较...  (本文共2页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

初中数学“引导发现课堂教学模式”的研究和实践

随着我国基础教育改革的深入,如何引导学生参与到教学过程中来,特别是如何让学生学会学习,主动学习,已成为当今课程改革关注的要点之一。引导发现课堂教学模式能很好改善传统的教学模式,引导学生主动参与发现,达到师生互动的目的,从而更有效地培养学生学习的自主性、能动性和创造性。本论文采用文献研究法、行动研究法、案例研究法、调查研究法四种研究方法进行课题的研究和实践,以已有的研究为起点,探索引导发现课堂教学模式的内涵,凸现该教学模式研究的实践价值和理论教育价值。笔者结合初中数学教材的特点和学生的特点进行课堂教学实践,从教材内容、学生要求、教师要求以及引导发现课堂教学模式的组织形式进行研究,分析了有效进行引导发现教学的几个环节。教学评价始终贯穿于教师教的思想、行为和学生学的活动这两条主线之中,从教师教、学生学、师生互动入手设置了教学评价表,多方位进行教学评价。笔者根据多年对引导发现教学的研究,通过对六个教学案例的分析、总结,对引导发现课堂教学...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>