分享到:

坚持政府主导发展和普及学前教育

本报讯  日前,宣威市政协组织部分委员对学前教育情况进行专题调研,针对全市学前教育事业的规划、投入、管理和师资等缺乏有效保障,制约学前教育健康发展这一关系社会民生的问题提出建议。$$    委员们建议,坚持政府主导,尽快把发展和普及学前教育纳入经济社会发展和教育事业发展的总体规划和公共服务范畴,在制定发展规划、加大财政投入、完善管理体制、加强管理和督导、加强教师队伍建设、优化和公平资源配置等方面充分发挥政府的主导作用,及时出台加快学前教育发展的办法,下决心尽快在每个乡(镇、街道)至少建立一所公办示范幼儿园,不断优...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西部学刊》2019年10期
西部学刊

美国学前教育政策及对中国的启示

美国的学前教育政策从二十世纪六十年代起一直处于全世界学前教育发展的前列,现如今,世界各国政府越来越重视学前教育的发展,美国的学前教育政策体系也就逐渐成为世界各国参考借鉴的范本。美国学前教育政策的先进性与政府对学前教育的重点关注有着紧密的关系。近年来,国内外学者对美国学前教育理论政策及其发展状况的研究都取得了丰硕的成果,这也为我国的学前教育政策改革提供了借鉴和参考。一、美国学前教育政策的发展概况(一)20世纪上半叶:追求社会福利的发展起步时期在二十世纪上半叶,学前教育并没有引起美国政府的过多关注,只有个别州的教育政策和法案中鲜有提及。在上世纪初期,美国联邦政府设置了联邦儿童局,强化儿童保健工作和父母教育。在这个时期,美国联邦政府十分重视家庭因素对儿童发展产生的影响,但社会儿童教育机构并没有获得同等意义上的重视。在这一时期,学前教育只是作为美国经济和社会发展的产物,而被简略地在一些法律文本中论述,并没有真正发展起来。(二)20世纪6...  (本文共4页) 阅读全文>>

《陕西学前师范学院学报》2019年08期
陕西学前师范学院学报

对学前教育“基础性价值”的再思考

学前教育“是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。[1]30“幼儿时期所接受教育的机会多少和质量优劣,对其社会性、情感、语言、基本认知技能以及身体与动作发展等各方面所产生的深刻而长远的影响和所设定的轨迹,会持续发挥潜移默化的作用并贯穿于一生的发展,在人生构架中具有基础性。”[2]而2016年施行的《幼儿园工作规程》指出幼儿园保育与教育的主要目标是:“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,促进心理健康,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的兴趣……培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力”[3]。这也体现为学前教育的“基础性价值”就在于为幼儿的身心健康、良好习惯、兴趣培养、能力发展与品行教育等综合素养的发展奠基。在当代,从人的综合素养的角度关注教育对于人终身发展的意义,是当今世界教育的价值共识。”[4]但在实践中对学前教育“基础性价值”的认识还存在一些误区,文章尝试对其存在的问题进行梳理,以期...  (本文共6页) 阅读全文>>

《陕西学前师范学院学报》2019年09期
陕西学前师范学院学报

学前教育供给侧改革的路径探析

供给侧改革是指从提高质量的角度出发,用改革的办法推进产业结构调整,矫正要素配置,扩大有效供给,促进经济社会持续健康发展[1]。供给侧是相对于需求侧的经济学概念,需求侧主张从投资、消费、出口三个方面促进经济增长,供给侧主张从劳动力、土地、资本、创新入手促进经济增长。自习近平总书记2015年11月在经济领域提出“供给侧改革”,不仅为我国经济领域的发展指明了方向,更成为教育领域特别是学前教育领域改革的重要指导思想。供给侧改革与高质量发展一脉相承,教育领域供给侧改革的重点是供给高质量的教育。一方面提高教育供给端质量;另一方面丰富教育供给结构,为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式的新供给侧结构[2]。以“质量”为核心的学前教育供给侧改革作为教育领域供给侧改革的重要内容之一,强调从学前教育系统内部优化要素配置、丰富教育供给结构,促进学前教育内涵发展。丰富的教育供给结构主要涉及物质资源的供给、人力资本的供给、制度供给...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中国人大》2019年17期
中国人大

学前教育:要继续上紧普惠“发条”

“2018年全国普惠性幼儿园覆盖率为73.1%,比2016年增长了5.8个百分点。”“2018年,全国共有公办园(含企事业单位办园、军队办园、街道办园和村集体办园)10万所,占37.8%。”“公办园在园幼儿2016.6万人,占43.3%;共有普惠性民办园8.2万所,占民办园总数的49.5%。”8月22日,十三届全国人大常委会第十二次会议听取教育部部长陈宝生作的《国务院关于学前教育事业改革和发展情况的报告》。报告中的一组数据体现了国务院积极扩大普惠性学前教育资源取得的显著成绩,十分亮眼。8月24日上午,全国人大常委会组成人员在分组审议中表示,学前教育普惠性资源不断扩大,取得显著成绩。与此同时,学前教育仍是我国教育体系的薄弱环节,普惠性资源短缺、成本分摊机制不健全等问题仍然存在。还要进一步完善配套政策,下大力气解决学前教育资源供给短板,推动普惠性幼儿园发展,使孩子们拥有更好的成长环境。实现家门口上幼儿园城镇小区配套园建设还需提速近日...  (本文共2页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2019年09期
读与写(教育教学刊)

探究如何在幼儿学前教育中尊重幼儿

伴随着新时代教育改革大潮的推进,传统的学前教育模式已经很难满足幼儿的发展需求,也很难适应幼儿的成长,如果老师在学前教育阶段难以做到充分尊重幼儿的选择,所有事情都要亲力亲为,并且对幼儿的行为作出明确的规范,甚至再加上落后的封闭性指导,对幼儿自我认知能力的提高以及身心发展极其不利。因此,要想强化幼儿在学前阶段的教育,老师务必坚持尊重幼儿的原则。1塑造幼儿的独立人格,做到尊重幼儿1.1教育模式必须符合幼儿发展的自然规律幼儿作为社会大家庭的独立个体,虽然他们在学前阶段的思想刚刚开始萌芽,但是面对新鲜事物和周围的新环境时,他们都会利用自己固有的主观意识以及自主性来产生对周围事物和环境独特的理解能力,这属于幼儿在心智萌芽初期客观的心理发展规律。因此,在此阶段,无论是家长还是幼儿园的老师都要尊重幼儿的人格特点,更要尊重他们的观点意识,同时培养他们的独立能力。在这个教育过程中,老师不能由于幼儿做不好一些基本的生活技能就不同意他们参与,比如“在幼...  (本文共1页) 阅读全文>>