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对外汉语教学的学科体系

“对外汉语教学”作为一门新兴的学科,在国内最早始于1950年。因为当时汉语教学主要是作  (本文共1页) 阅读全文>>

《世界汉语教学》2019年02期
世界汉语教学

汉语国际教育知识体系的特色与构建——“汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会”观点汇辑

为引导学界科学地提炼汉语国际教育学科的基本学术命题和学术范畴,为汉语国际教育的可持续发展提供理论支撑和智力支持,2019年1月10日,《世界汉语教学》编辑部举办"汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会",邀请15位专家学者围绕"如何提升汉语国际教育...  (本文共19页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

对维汉语教学研究

在我国,汉语作为第二语言对少数民族进行教学,是随着统一多民族国家的产生而发展起来的。尽管不同民族、不同地区由于发展水平不一,出现以汉语作为第二语言进行教学的时间早晚不同,但从整个历史上看,每个少数民族都有以汉语作为第二语言的教学活动。特别是新中国成立之后,对少数民族汉语教学通过国家与各民族地区的不懈努力取得了巨大的成就,为培养数以千万计的少数民族人才奠定了基础,为民族教育事业做出了巨大贡献。然而时至今日,就是这样一个历史悠久又作为我国语言教育重要分支的语言教学门类,却因我国各少数民族语言使用情况复杂,加之各民族地区发展水平不一,很难统筹划一,长期沉寂、步履艰难,仍然只是一种不完善的经验型语言教学,还没有形成自己特有的学科理论体系和教学体系。本文以对我国主要少数民族之一的维吾尔族的汉语教学为着眼点,通过对其历史的回顾与学科定性、定位研究,为这一教学构架一个教学体系,并在此基础上对教学中涉及的各个因素从宏观、中观、微观三个层面进行研...  (本文共283页) 本文目录 | 阅读全文>>

《语言文字应用》2010年02期
语言文字应用

国际汉语教学学科建设若干问题

对外汉语教学作为一项事业和作为一门学科的发展历史表明,事业和学科是一种相互依托、相互促进、相得益彰的关系。但是,事业和学科的出发点、基本目标及建设途径等不尽...  (本文共11页) 阅读全文>>

北京语言大学
北京语言大学

汉语作为第二语言教学人才培养新模式

21世纪以来,汉语国际推广的新形势需要一大批适应汉语国际推广工作,胜任汉语教学任务的高层次、应用型、复合型专业教学人才,分析世界各主要国家推广本国语言的人才培养战略,培养硕士层次的师资队伍是构成其语言推广体系的关键环节,但是现有的对外汉语教师队伍和培养体系远远不能适应上述要求。而专业学位研究生教育作为培养高层次、复合型、应用型专业人才的有效途径,是欧美等发达国家的普遍做法,也是我国在实践中不断探索和总结出的适合我国国情和教育实际的重要的研究生教育形式。汉语作为第二语言教学是一门具有自身理论体系的学科,也是一个带有较强行业色彩的职业领域。进入新世纪,汉语国际推广的新形势要求高层次人才培养重心必须实施以学术型为主向应用型为主的战略转移。为了实现这一目标,设置和试办具有“面向海外母语非汉语者的汉语教学”职业背景的“汉语国际教育”硕士专业学位,开辟对外汉语教学高层次专门人才培养的崭新模式,成为对外汉语教学界学位与研究生教育改革发展的必然...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

浙江省对外汉语教学的发展战略研究

2006年以来,浙江省的留学生规模发展迅速,其中对外汉语教学发挥了重要作用。然而,相比上海和江苏,浙江省在规模上、层次上和效益上都明显落后。面对“时不我待”的对外汉语教学市场,浙江要想快速地具备竞争优势从而改变不利局面、赢得更多的市场份额,就必须从对在杭高校对外汉语教学的发展战略研究中找到答案。本文从分析对外汉语教学内涵的历史变革入手,首先明确了对外汉语教学对高校促进自身发展、带动地方经济、服务国家政治都具有重要意义。随后通过调查问卷发现行政人员、教师和留学生对目前在杭高校的对外汉语教学总体表示满意,但问题也明显存在,即课程设置雷同、整体布局失衡和管理模式滞后。深究其背后的原因,笔者认为除了高校自身认识不足、管理失范是主因之外,还有地方政府宏观调控不利、社会参与程度不高等不利因素。论文由此提出在杭高校作为浙江省对外汉语教学的主战场或主力军,必须得承担起扭转局面的重任,而当务之急就是摸清自身的内外环境。本文借助SWOT分析法重点分...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>