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关于成语的运用

什么是成语?《现代汉语词典》说:“[成语]人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语大多由四个字组成……”(2002年增补本,160页)事实上,有不少是非四字的,也就是多于四字的成语。下面所谈几个成语,既有四字的,也有非四字的。$$成语言简意赅,在日常交流中、在媒体上都应用甚多。只是要用得正确,才能彰显成语的优越性。如果使用不当,则会适得其反,至少是不能准确达意。以下几个成语的应用,从不同角度说,都有可商之处。$$一、“正中下怀”$$使用成语,首先要弄清这个成语的意思,包括这个成语中每一个词或词素的意义和作用;否则,就会使用不当。$$“正中下怀”这个成语的意思是:“正合自己的心意”,或“正合我意”。要注意,“下怀”不是一个词,而是一个词组。“怀”,是“心意”的意思;而“下”是说话人自己的谦虚之词,与早期白话小说中称自己为“在下”近似。因此,以“正中下怀”为谓语的句子,它的主语应该是第一人称的代词或名词(可以省略),...  (本文共2页) 阅读全文>>

广西民族大学
广西民族大学

中高级《博雅汉语》成语练习题研究

词汇教学是对外汉语教学的重要组成部分,词汇练习在对外汉语教学中有着重要的作用。成语练习题作为教材练习的一个组成部分,不仅促进了成语教学的发展,而且促进了综合课教材的完善。目前,对中高级教材成语练习题的研究仍然缺乏,这会限制对外汉语教学的发展。本研究共分五个部分。第一章是本文的研究背景、研究意义、研究现状、研究对象及研究方法。第二章从练习的题型出发,对中高级《博雅汉语》的成语练习题进行了数据统计和对比分析,总结了题型的特点和分布规律。第三章从练习的题量出发,考察了中高级《博雅汉语》成语练习题的总题量、平均题量,总结了一些特点,发现了一些存在的问题。第四章是关于中高级《博雅汉语》成语练习效果的调查。问卷调查包括对留学生的调查及对教师的调查两部分。该部分对调查问卷进行了数据统计和详细的分析,肯定了教材的成绩,指出了教材中练习题在题型及题量方面存在的不足。第五章对中高级《博雅汉语》成语练习题的设计提出了建议。第六章总结了本研究的不足之处...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

对外汉语综合课教学中的成语教学

词汇教学是对外汉语教学的一大重点,“强调词汇教学,淡化语法教学"成为了目前对外汉语教学主要推行的主张。成语作为汉语特殊的一类,相关的研究集中在成语语义、语法、偏误和词典编纂方面的研究。相比于对外汉语词汇教学其他领域的研究,成语教学依然处于词汇教学研究的薄弱地位,相关的研究有待深入,系统化。为此,探究对外成语教学的相关问题对于推动汉语作为第二语言教学有着十分重要的意义。本文开篇就针对当前的对外成语教学研究现状进行了简要分析,集中从偏误研究、教学法和词典编纂三个方面分析研究成果,并探寻可供深入研究和暂未涉及的研究领域。根据笔者调查问卷中的数据、留学生作文习作50篇以及18套新HSK考试试题,以此为分析对象阐述针对中高级汉语水平学习者成语教学的必要性和目前存在的问题。本文接着分析成语教学内容在两个大纲中的比例,《汉语水平汉字与词汇大纲(修订版)》和《新HSK词汇大纲》同《基于中国主流报纸动态流通语料库(DCC)》收录成语内容数量的比较...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

汉越语四字格成语的对比研究

比较是人类认识事物、研究问题的一种基本方法,也是语言学研究的重要方法之一。正如吕叔湘先生所说的,“只有比较才能看出各种语文表现法的共同之点和特殊之点”。实践证明,通过两种语言的对比使我们更能加深对所对比语言的认识,同时也能促进对语言研究的深入。在应用方面,对比语言学对于外语教学、翻译、双语词典编纂都起着直接的指导作用。本着上述理由,本文以许余龙的对比语言学理论框架为指导,对汉越语四字格成语进行了多方面的比较,以便加深对汉越语四字格成语的基本特征、语音结构类型、语法结构类型和语义结构类型等各方面异同的进一步认识,并将其应用到汉语教学和研究工作中。本文吸取了汉越语成语研究已有的成果,在定置对比分析研究理论基础上,对4005条汉语四字格成语及3500条越语四字格成语进行比较,揭示了汉越语四字格成语各方面的相同与不同之处。具体研究成果如下:1、重申汉越语四字格成语在语言系统中的价值定位。根据本文对汉越语四字格成语音节数目的考察,汉语四字...  (本文共192页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

对义务教育阶段语文教学中的成语教学的研究

成语是一种相沿习用、意义完整的特殊固定短语,是汉语词汇中的精华,是汉民族优秀文化的体现。语文教学的主要内容有传承和弘扬中华民族优秀文化以及对汉语词汇的学习和应用,因此,成语与中小学语文教学关系密切。教师应该重视成语教学,学生也应该有一定的成语知识,也很有必要努力地学习成语。本文共分为四部分,第一部分是引言,其中包括问题的提出、文献综述和研究方法。关于问题的提出,阐述了“四个需要”:当今社会强调传统文化回归的需要;培植学生热爱祖国语言文字情感的需要;传承汉民族语言魅力的需要;实现小学到初中的成语教学衔接的需要。第二部分是重申成语教学的意义和价值,其中包括文化价值、教学价值和生活价值。文化价值阐明了成语所折射的汉民族精神文化、物质文化、语言文化;教学价值探讨了成语教学对于提高学生的识字写字能力、写作及口语表达能力,以及丰富学生的文化内涵和素养几方面的意义;生活价值又包括运用成语可以美化日常生活中的语言面貌和活用成语可以丰富现代生活情...  (本文共105页) 本文目录 | 阅读全文>>

鲁东大学
鲁东大学

“成语热”现象下的初中成语教学研究与思考

成语是中华文化的一枝奇葩,是民族情感的一条纽带,是古今文明传承的一个见证。余光中先生形容成语是:精致文化的“现钞”。日常生活随时可用,经常耳闻,时时目睹。一方面成语本身透彻犀利、词简义丰、生动形象,另一方面,成语中凝聚着丰富的本民族语言文化传统,因而具有独特的情感表达。可是,成语在今天却并不向往昔般被人所喜爱,被人足够重视。“因此,近来人们开始对成语的冷落进行反思,尤其是关于成语类文化节目的播出,形成了一股成语学习的热潮”(1)。这股热潮之下所隐藏的“忧虑”,便是现代校园教育对传统文化的“欠账”,对加强校园成语教育的渴求。的确,目前成语教学的过程中确实存在不少问题:许多教师急功近利;成语教学方法单一;成语解读不够深刻等问题,因而导致成语教学效果不尽人意,直接影响了学生语文素养的提高。初中学段是词汇积累的关键时期,是学生记忆力高速发展的最佳时期,也是做好小学与高中衔接的重要时期,因此对初中成语教学的研究势在必行。本文共有五部分内容...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>