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普通话水平测试的几个基本概念

普通话水平测试作为载入《国家通用语言文字法》的一项国家级语言测试,目前已在相关领域产生了广泛  (本文共2页) 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

PSC“说话”测试项的现状与新的设想

普通话水平测试(PSC)测查应试人的普通话规范程度、熟练程度,认定其普通话水平等级,属于标准参照性考试。在普通话水平测试的各项考核内容中,“说话”测试是唯一没有文字凭借的测试项,无论从应试人应试的角度,还是从测试员评分的角度来看,该测试项是整个普通话水平测试的难点。本研究以普通话水平测试中“说话”测试项为主要研究对象,对“说话”测试的学理依据、评分标准设置、评分实践等问题进行了初步的探讨,并在此基础上提出“说话”测试的设想与对策。本文第一部分阐述了“说话”测试项研究的现实意义。以标准参照性测试理论为主要视角,论述了该测试项在普通话水平测试中的实际意义和重要地位。第二部分通过对“说话”测试项测试目标、测试界域的分析定位,以国内外大型口语测试的评分作为参照,结合普通话水平测试的特点,对现行“说话”测试项评分标准的设置进行了解析。第三部分从评分实践的现状出发,简要介绍了评分人员的培训、评分方式以及成本经济,重点对现行“说话”测试项的评...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

内蒙古地区各级普通话培训测试机构发展现状与对策研究

推广和普及普通话是我国为了促进社会交流,消除各民族、各地区之间的语言隔阂,而采取的一项引导性的、鼓励性的语言政策。它的实施对于我国社会主义政治、经济、文化的发展以及和谐社会的建设有着重要的意义和作用。普通话水平测试是普通话推广政策中最富有成效的措施之一,通过“以考促学”、“以考促用”的方式提高重点领域、行业工作人员的普通话水平,从而对全社会普通话的普及和使用起到促进和示范作用。普通话培训测试机构不仅是普通话水平测试工作的组织者和承担者,同时也是普通话推广宣传工作的前沿阵地。近几年来,随着内蒙古地区经济社会的发展,普通人对学习和掌握标准普通话的需求日益高涨,在这个背景下,内蒙古地区的普通话培训测试机构得到了较快的发展,普通话培训测试工作不断朝着科学化、规范化的方向前进。但与此同时,内蒙古地区的普通话培训测试机构在发展过程中也遇到不少问题和困难。从整体上看,普通话培训测试机构的管理模式较为分散,管理过程中存在着双重管理及监管困难的现...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

普通话水平测试培训课程研究

普通话水平测试培训对于推广普通话、提升国民普通话水平具有极重要的意义,为此,本研究运用调查法、文献法和行动研究法,从历史、性质、特征、目标、主体、内容、实施、环境、评价等角度对普通话水平测试培训课程做了较深入的系统研究。了解历史更能剖析现状,所以第一章简要概述了新中国成立后普通话水平测试培训所经历的萌芽、发展和繁荣三个阶段。真正意义上的普通话水平测试培训,是在90年代中期进入繁荣阶段之后,才随着普通话水平测试的推行,正式走上历史舞台。课程的性质、特征和目标决定着课程的走向。就性质而言,普通话水平测试培训课程是一门技能性而非学术性的综合性实践课程。从不同的角度考虑,可以归纳出普通话水平测试培训课程的不同特征其中,对象的宽泛性、目标的多样性、内容的权威性、教法的实践性、评价的复杂性等都是较为明显的特征。普通话水平测试培训课程的基本目标在于使学生掌握标准的普通话语音和规范的普通话语汇语法,最终目标在于提高学习者普通话的运用能力。施训主...  (本文共236页) 本文目录 | 阅读全文>>

中国社会科学院研究生院
中国社会科学院研究生院

普通话水平测试依据研究

普通话水平测试是载入《国家通用语言文字法》的大规模国家通用语言口试,在我国语言文化建设中具有重要作用,在语言测试领域也以其鲜明的特点,独树一帜。本文旨在通过对普通话水平测试依据的研究,丰富普通话水平测试学科体系,为完善普通话水平测试提供学理支持,为推广和规范使用国家通用语言文字工作提供学术建议。本文以普通话水平测试依据为研究对象,共分六章。第一章为绪论,阐述选题缘由、研究对象、现状、框架以及思路、方法、意义。第二章是理论部分,界定测试依据的内涵、外延,构建测试依据层级系统,论述测试依据的三级范畴及特征。第三章是史论,梳理测试依据发展历程,为本文研究树立纵向参照系。第四章、第五章是专论,分别研究测试管理依据、学术依据及其二级范畴、三级范畴。第六章为结语。本文对普通话水平测试活动要素进行解构和建构,并将测试依据置于“测试中介”的核心要素中加以研究,提出测试依据的三级范畴体系,首次将测试管理依据纳入研究范畴,确立了管理依据与学术依据并...  (本文共166页) 本文目录 | 阅读全文>>

中央民族大学
中央民族大学

西藏中小学汉语教学的理论与实践研究

在西藏,对藏族中小学生的汉语教学,是我国对内汉语教学的一个重要组成部分,归属于第二语言教学范畴。作为一门学科,西藏中小学汉语教学,其本体属性是汉语,应用属性是对藏族学生的教学。哲学理论、语言学理论、教育学理论、心理学理论、文化学理论和现代教育技术理论等构成其支撑理论,汉语作为第二语言的教学理论和学习(习得)理论是其核心理论,第二语言教学中的课程设计理论、教材编写理论、课堂教学理论、语言测试理论、跨文化交际理论等直接作用于教学实践的理论是其应用理论。随着西藏社会经济的不断发展,民族融合的不断加深,人口数量的稳步增长,人口素质的不断提高,再加上西藏基础教育规模不断扩大和教育设施日益现代化,汉语教学形式和汉语教学体制不断完善,这一切都为西藏中小学的汉语教学的发展提高了良好的客观条件。同时,西藏汉语教学在国内外双语教学的宏观背景之下,又有其独特的历史发展背景。本文依据西藏汉语教学的实际情况,结合国内外第二语言教学理论和实践经验,从语言要...  (本文共282页) 本文目录 | 阅读全文>>