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郎读、朗诵中停连的运用(上)

停连包括两个方面:停,是停顿,指语流中声音的中断间歇;连,是连接,停顿后语流的连接。$$停连是生理上换气的需要,更是表达作品思想内容和情感的需要。前者要服从后者,朗读、朗诵更多是着眼于表情达意的需要来处理停连的。同时,停连也是给听者理解和接受的余地,帮助听者理解含义和品味感情的需要。停连处理得当,可以清楚地体现作品的大小层次,有助于生动地表现作品的思想感情。停连与口语表达的节奏和语气、语调紧密关联,是朗读、朗诵等口语表达不可缺少的技巧之一。$$要恰当地运用好停连,需要从三个方面把握:停顿的位置,停顿的时间,停连的形态。$$(一)把握好停顿的位置。$$根据停顿的作用,停顿可以分为语法停顿和强调停顿两大类。$$1.语法停顿$$语法停顿又称结构停顿,它是为了显现篇章的大小层次和句子的结构关系而设置的。文字作品中的标点符号反映了这种停顿,但还不是这种停顿的全部。不少人朗读时,在没有标点符号的地方就没有停顿的意识,这是训练时要着力纠正的。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语文世界(教师之窗)》2017年Z1期
语文世界(教师之窗)

“停”“连”是一种美

对于低年级学生来说,刚刚接触文本,由于缺乏一定的生活经验和文字体验,朗读起来以唱读、顿读为主,句子的停连缺乏必要的准确性和针对性。范读所传达的是教师本人的认识能力和态度观念,范读时教师强烈的爱憎情感,对学生会产生较深的影响,让学生们在倾听中理解停连的分寸,在模仿中感知文本的意蕴。苏教版一年级上册《看菊花》一课教学,为了培养学生的语感,激发学生的阅读兴趣,让学生感知停连的技巧,教师从范读入手。师:……哪里有必要的连接,掌握朗读中的大停顿和小停顿的时机,从而提高朗读品质。苏教版一年级下册《大松树和小松树》一课教学,师生边读边悟,在朗读中感悟小松树和大松树的不同。师:你们觉得小松树怎么样?从哪里看出来的?生:它太骄傲了!它觉得自己能够看到很远很远的地方,而大松树看不到。生:它太霸气了!目中无人。生:它太没礼貌了!居然用“喂”和大松树喊话。师:嗯,同学们体会很深刻,那谁能来读一读,读出小松树的不礼貌和霸道呢?黄的,白的,淡绿的,紫红的,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新闻传播》2016年14期
新闻传播

新闻播音语言停连模式时代特点解析

新闻播音是一门很活跃的科目,在新时代媒体发展中,播音语言的时代特点被列为重中之重。然而,这些新时代的播音模式,存在着很多需要改进的地方,我们可以采取一些新形式的播音主持模式,了解其多样性的形态以及播音结构、停连模式等,从而使我国的新闻播音事业更好地发展。一、新闻播音语言的停连模式及特点(一)停连的含义“停连”模式在新时代的播音语言表达过程中具有举足轻重的作用,停连的正确使用会使得语言表达的更加清晰流畅,若使用不合理就会使得语言发生歧义。简单来说,停连就是重新设置标点符号,使转折呼应更贴合意境,逻辑性更加缜密,目的更加鲜明,从而使内容更加具体有深意。其中最重要的的问题是确定位置,正确的理解一句话的表达,体会情景神态,才能正确的选定停连位置。(二)20世纪七八十年代的停连模式伴随着改革开放的新潮流,我国的新闻播音语言产生了新的变化。从之前的语言表达僵硬和音调过高的特点逐渐改到柔和舒缓的状态,新闻播音与人们的实际生活息息相关。其次,在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西部广播电视》2015年15期
西部广播电视

新闻播音语言停连模式的时代特点研究

在新媒体的大发展背景下,播音语言关注,部分专家将其视为新时代的播音音员说、大众听”的单一模式。最后,的时代特点被重点突出。但是,这些具有主持优秀产物,当然也有部分专家则对将“聊”模式引进,相关人员可以安排时代特征的播音主持模式,仍存在不足之其抱有不支持的态度,觉得缺乏规范化、播音员主持人,以日常生活中的聊天模处,需要采取有效措施加以解决。在解决不庄重。根据相关的调查研究表明,这式为指引。播音员主持人将播报的新闻问题之后,相关从业者可以试着引进一些一时期的新闻播音语速得到了相应提升,聊出来,使人们可以更好地接受与理解新形势下的播音主持模式,促进我国的新语言信息量的传播速度要比以前大,这新闻内容,在自然、轻松的状态下,提闻播音事业向着更好的方向发展。 一时期的时代特征,有着说、播融合的高对这类新闻的兴趣|41。1新闻播音语言停连模式的时代特点 特点,不仅播出的效率被提升,现代化 2.2地方广播电视台适当增加方言1.1 20世纪70、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文建设》2010年12期
语文建设

多彩的停连技巧

在朗读的多种技巧中,停连是内容丰富且变化多彩的一种。朗读中如果能运用好停连,会在表情达意方面为整体朗读效果增色。停连是指在有声语言的表达过程中,为表情达意的需要所作的声音的中断和延续,是停顿和连接的统称。朗读中声音中断、休止的地方就是停顿,那些不中断、不休止的地方就是连接。停顿和连接共同构成了有声语言中重要的表达技巧。有声语言的停连既是生理的需要也是心理的需要,既是朗读者的需要也是听众的需要。从朗读者角度来说,一方面,语流中的停连是生理上换气的需要,因为说话是靠气息支撑的,停歇换气是必需的补充、调整气息和调节声音的生理过程;另一方面,停连还是朗读中的心理需要,语言是思维的反映,是情感的载体,朗读者要有思维和情感活动的心理过程。从听众的角度看,听众一方面有听觉活动的生理过程,同时也有对话语信息进行接收、判断、理解、感受的心理过程,这些都需要停歇的时间。其中,心理需要是停连的主要制约因素,补换气息的生理需要必须服从表达思想感情的心理...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新闻界》2008年04期
新闻界

广播电视传播中停连技巧的准确定位

一、停连的界定停连这种语言表达手段在相当多的时候被人们称作“停顿”,指的是在有声语言的表达过程中,声音中断休止的地方。但是,有一个问题却被忽略了,那就是在有声语言的表达过程中,为了整体效果和有效的情感释放,有些地方不但不休止,反而需要连接,特别是在一些有标点符号的地方,而这种表达技巧就是连接。停顿和连接共同构成了广播电视有声语言中相当重要的表达技巧,我们把它们统称为“停连”。对广播电视节目主持人来说,掌握停连方法并加以准确的运用是相当重要的。但是,选择在什么地方停连并不能随心所欲,停连位置的确定有其特定的规律。首先,要准确理解语句意思,根据语句含义恰当地选定停连位置,准确表达语意,这是关系语义正确与否的大问题。其次,要正确分析语句结构,在理解了书面语言的意思之后,特别是对那些容易看懂而不易让人听明白的长句子,播音员、主持人有必要再作一下播音前的句子结构分析,根据句法结构进行正确停连。第三,要恰当体会情景神态,有些语句,理解意思没...  (本文共3页) 阅读全文>>