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准确、流畅、传情

普通话水平测试的第三个测试题项是“朗读短文”,其目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。主考官不但要测查应试人的声母、韵母、声调发音标准度,还要测查应试人的音变、停连、语调适合度及语流行进的畅顺度。受测时,应试人在60篇作品中抽取一篇,每篇作品约450字,测查以前400字为限。60篇作品测前全部公开,应试人应将其作为一个整体进行准备,一篇篇练读,每篇都要花相同力量。笔者认为,朗读作品需做到“准确、流畅、传情”。$$“准确”贯穿朗读的全过程,它至少包含三方面内容:既指400个字的音节发音准确,也指音节与音节间的音变发音准确,还指多音节词的轻重音格式发音准确。$$要求发准400个字的音节,实质是要求发准所有声母、韵母和声调。一个音节的声母、韵母、声调发标准了,该音节才可能发标准。$$要把声母发标准,得熟悉并掌握普通话21个声母的发音部位和发音方法。发音部位和发音方法掌握了,发音就会毫不犹疑、一步到位。声母发音过程时值特别短,听...  (本文共3页) 阅读全文>>

《郧阳师范高等专科学校学报》2013年05期
郧阳师范高等专科学校学报

普通话水平测试中短文朗读易出现的问题及其解决方法

朗读短文项主要测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时,重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。[1]普通话水平测试中短文朗读的分值为30分,约占整个测试的三分之一。它所考核的范围包括:应试人朗读每个字音的标准程度、对短文的熟练程度、朗读的语速是否适中以及语调是否规范等。其评分标准很细化,应试人几乎不可能在这一项目得到满分。因此,要想在这一项得高分,就要尽最大的努力去克服不应该出现的各种问题。一、应试人朗读短文时主要出现的问题(一)不尊重原作,随意增字、改字、漏字1.增读实例。如:作品2号中的“您现在到集上去一下”增字读成“您现在到集上去(看)一下”;作品15号中的“十五分钟过去”增读成“十五分钟过去了”;作品19号中的“他的‘固执’惹恼了市政官员”增读成“他的‘固执’惹恼了市政府官员”;作品21号中的“在你们国家有没有小孩儿患小儿麻痹”增读成“在你们国家有没有小孩儿患小儿麻痹症”;作品...  (本文共3页) 阅读全文>>

《昭通师范高等专科学校学报》2011年03期
昭通师范高等专科学校学报

普通话应试过程中应试人焦虑原因分析与对策

普通话水平测试是我国为加快共同语普及进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言口语测试。它不仅是大力推广普通话的重要举措,也是检验推普质量,了解、评价应试人学习普通话成效的必要手段。普通话水平测试是应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定,应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度,是评定其所达到的水平等级的重要依据。普通话水平测试一律采用口试方式进行,测试的内容包括有文字凭借的和没有文字凭借的两部分,涵盖普通话语音、词汇和语法。这种面对面的参照性、达标性的口语测试,较之其他类型的考试,会使应试人有一定的心理压力,应试人会因“考试”的特定的心理预期、恐惧及测试场景这些因素,出现紧张、焦急、忧虑、怯场等反映,这就是人们通常所说的考试焦虑。考试焦虑有适度焦虑和过度焦虑之分。适度的紧张焦虑有利于应试人集中精力、提高效率、顺利完成考试;而过度的紧张焦虑则会分散人的注意力、干扰人的回忆、瓦解人的思维,使...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国科技信息》2007年16期
中国科技信息

机试形式对应试人普通话说话项测试的影响分析

一、引言普通话是现代汉民族共同语。制定普通话水平测试(P S C)制度,开展普通话水平测试工作,正是进一步加强推普工作,使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化、使语言更好地为改革开放、为社会主义现代建设的重要举措[1]。我国自94年开始开展普通话水平测试工作以来,经过十几年的实践证明,普通话水平测试对推动普通话的普及和提高普通话的水平是有效的,并且效果是显著的。为了能更进一步做好“推普”工作,除了加大宣传使用普通话的力度外,利用计算机等现代技术手段,继续开展普通话测试,提升测试的效率,无疑是一种好的举措,也必然是普通话测试工作的发展方向。但是,“技术是把双刃剑”。在利用现代技术提高工作效率的同时,我们也必须考虑到利用计算机辅助测试这一新技术时可能出现的新问题,这样才能够及时发现并找到解决问题的办法,使计算机这一现代工具更好地为我们服务。二、机试方式下普通话说话项测试出现的新问题经教育部语用司同意,安徽省从2007年1月1日起,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《滁州学院学报》2012年03期
滁州学院学报

普通话水平测试“说话”项的常见偏误与对策

从普通话水平测试各项考核内容的权重来看(以四项考试为准),“说话”项所占比重最大,占40%。《普通话水平测试实施纲要》(简称《纲要》)规定“说话”项的测试目的是“测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平,重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。”要求:“(1)应试人从给定的两个话题中选定1个话题,连续说一段话,(2)应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时,主试人应及时提示或引导。”[1]4但是在实际测试中,应试人常常会出现偏误。一、“说话”项的偏误(一)背稿在普通话水平测试中,尤其是计算机辅助测试的情况下,很多应试人不是在说话,是在背稿。这些说话稿,大部分是从网上下载的,少数是应试人自己写的。试比较以下两例“说话”:例1:我喜爱的职业教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”,就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁,我们称他为建筑工程师;设计工厂的合...  (本文共3页) 阅读全文>>

《广西教育》2012年42期
广西教育

国家普通话水平测试考前培训要素

普通话水平测试是为加快我国共同语普及进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言口语测试,全部测试内容均以口头方式进行。目前,计算机辅助普通话水平测试(以下简称“机辅测试”)已在许多省、市、自治区开展。开展普通话测试考前培训,能够使应试人了解测试内容,掌握测试要领和方法,进而提高应试人的测试成绩。那么,应该如何开展普通话测试考前培训呢?一、介绍测试流程、测试题型、操作步骤和“机辅测试”应注意的事项等多数应试人是第一次参加“机辅测试”,所以,在考前培训中,培训教师首先要向应试人介绍测试流程。测试流程有四个步骤:考生候场—考生叫号—考生备考—上机考试。培训教师要提醒应试人注意以下事项。(1)进入备考室时,要根据抽签号码找到对应的座位坐下,开始备考。备考时间约10分钟,备考时,不能使用电子通讯设备,不能交头接耳,不能用笔在备考试卷和考试用书上做记号。备考结束后,将试卷和备考用书留下,方可离开,进入机房考试。进入机房后,根据抽签号码找到对...  (本文共2页) 阅读全文>>