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纠正用人不正之风 建设一支合格的校长队伍

校长是学校的灵魂,一个好校长就是一所好学校。校长在学校发展中作用至关重要。因此,建设一支合格的中小学校长队伍,加强对校长队伍管理工作的改革和创新,对于推进教育强市建设,办人民满意的教育,具有十分重要的意义,这也是时代对我们提出的紧迫要求。$$但是,目前我市中小学校长队伍建设还存在着诸多不尽如人意之地方,特别是在对中小学校长的选拔任用上存在着不正之风。具体表现在:一是任人唯亲。二是任人唯熟。三是任人唯老。这种用人上的不正之风,严重制约或影响着中小学校管理和教育质量的提高,影响到学校的发展。$$针对中小学校长选拔任用中的不正之风,笔者认为,必须进一步完善中小学校长选拔任用的机制,才能建设一支合格的中小学校长队伍。$$1、要加大公推公选力度。选任校长要尽可能采取公推公选,公平竞争,择优聘任的方式。在选拔任用程序上,一是公开聘用条件,二是由学校广大教师广...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 永州日报2010-04-26
《宁夏教育科研》2012年04期
宁夏教育科研

宁夏中小学校长队伍建设调查报告

陶行知先生说:“一个好校长就是一所好学校。”“校长是一个学校的灵魂”。加强中小学校长队伍建设,对于促进学校内涵发展,深化基础教育课程改革,提高教育质量具有重要的作用。为了全面了解全区中小学校长队伍的现状,探明校长队伍建设中所存在的问题,提出具有实效性、针对性的促进宁夏中小学校长队伍建设的对策与建议,我们对宁夏中小学校长队伍现状进行了调查研究,以期对中小学校长队伍建设有一定的裨益。一、调查内容和方法本次调研以宁夏中小学正副校长为研究对象,调研内容包括宁夏中小学校长的学历结构、年龄结构、性别结构、职称结构、培训次数及任职年限等基本情况,学校情况、校长的专业资质与专业发展、领导作为及对校长队伍建设的建议等方面。调研采取问卷、访谈和实地观察等调查方法,对全区五市的2262名小学校长,632名初中校长,241名高中校长,75名中等职业学校校长以及22名特殊学校校长的学历结构、年龄结构、性别结构、职称结构、培训次数及任职年限等基本情况进行调...  (本文共3页) 阅读全文>>

《北京教育(普教版)》2014年10期
北京教育(普教版)

加强校长队伍建设 促进学校科学发展

著名教育家陶行知先生曾经说过,“校长是一个学校的灵魂”“要评论一所学校,首先要评论它的校长”。校长的办学思想和理念,决定着学校的发展。对于基础教育的学区化管理体制来说,培养一支高素质的校长队伍是学区化管理模式科学运行的保证。校长作为学校管理系统的决策者在学校的发展中起着至关重要的作用,校长队伍的整体素质对学校的办学质量有着直接的影响。在安贞里学区校长队伍建设过程中,我们尝试通过“四个结合”推动校长队伍的建设。理论与实践相结合,确保校长找准工作定位。为了开阔校长的视野、提高校长的决策能力和管理水平,学区开展校长学习论坛、实践论坛和沙龙活动,探讨学校管理中的“得”与“失”;组织外出参观、考察活动,促进对外文化教育的学习与交流;提倡校长做研究课,使校长的教学管理植根于教学实践;探讨校长听评课的方法、检验校长的教育教学的领导能力等。近两年,由于我们加大了“名长工程”的工作力度,校长队伍的综合素质有了明显的提高。不仅如此,学区多次组织校长...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2014年22期
教书育人

如何加强中小学校长队伍建设

校长队伍是教育改革的主导力量,校长队伍整体素质的往能带出一批好教师,能培养出一大批优秀的学生。校长在学提高是一项长期而艰巨的任务,而一支高品质的校长团队则校的管理过程中必须形成:以党风带教风,以教风促学风。围是提高教育质量的关键。绕学校中心抓党建,营造廉洁的民主的党风;加强师德师风建设,营造敬业爱生的教风;坚持教育与管理相结合,营造健康一、明确校长队伍建设的目标向上的学风。校长受上级教育行政部门的委托管理一所学校,应该具五、规划校长培养方案备行政领导干部的基本素质。但是校长从事的学校领导工作有其特殊性,校长不仅要正确把握学校的办学方向,规划学校建立校长后备人才库。要组织筛选优秀教师参加岗前锻的办学目标,领导学校的教育、教学改革,懂得教育、教学的基炼,或当代理校长,或挂职锻炼,以此为校长岗位储备人才,一本规律以及青少年的心理特点和成长规律;还应有较高的经旦岗位空缺,可竞争上岗;有计划地组织部分新任校长(副校营意识和公关能力,能够在...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2010年08期
甘肃教育

校长队伍建设不容忽视

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》正在得到全社会的广泛热议,其中有一个问题需要引起我们的高度重视和关注,这就是校长队伍的建设问题。“一个好的校长就是一所好的学校”,这话虽显偏颇,但不为过。我国著名教育家陶行知说:“要想评论一个学校,先要评论它的校长。”可见有什么样的校长,就有什么样的学校。校长是教育改革与发展的身体力行者,校长队伍的素质和能力,直接关系到教育改革与发展的成效。加强校长队伍建设,必须从改革校长选拔任用机制做起。这里先从一个故事说起:某县一中的Z校长,教学水平高,治校有方,深得师生的爱戴和好评,在社会上声望很高,因此被提拔为该县教育局长。后来县一中被确定为正县级学校,需要按照正县级级别配备领导班子,身为正科级干部的Z局长又一次得到了提拔,根据干部任用中“不能越级提拔”的规定,Z局长被第二次提拔到县一中当了副校长(副县级)。这里需要说明的是,不能说该县的党委、政府不重视教育,把县一中升格为正县...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2012年17期
江苏教育

走出校长带课的困境

关于校长带课问题,历来颇多争议。笔者曾分别在浙江省杭州市中小学校长和一线教师中做过一份“校长是否应该带课的问卷调查”,统计结果是:校长队伍中,认为应该带课的比例只占42.5%,而一线教师认为校长应该带课的比例却占93%,可见,对于广大教师来说,他们是非常希望校长能上课的。他们认为:理想的校长应是学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者。校长与普通教师一样,认真备课、上课、批改作业,会使教师感到校长也是他们中的一员,是教育教学的行家里手,是有资格有能力领导他们的,这种非权力因素的人格力量是任何行政手段无法替代的,能极大地激发教师奋发向上的工作潜能。如果校长脱离教学实践,那么面对教育科研以及课改过程中出现的问题,校长怎么找准切人点,引领教师走向成功呢?教师是学校教育工作的主力军,他们的心声也就代表着学校管理的呼声。笔者认为,校长既是学校的管理者,又是教师的领导者,更是学校教育教学改革的探索者。为了有效地进行教学管理,充分发挥校长在教...  (本文共2页) 阅读全文>>