分享到:

让学生轻松学语文

今年1月中旬,在中国教育学会中学语文专业委员会召开的全国中学语文教学与研究活动表彰会上,我市二十八中学语文教研组长李永忠被表彰为优秀教师。此为全国中学语文教学的最高奖项,每4年评比表彰一次。$$    李永忠老师工作兢兢业业,教学成果丰硕,曾被市委授予“2004-2005年度优秀党员”光荣称号,于去年七一受到表彰。$$    上世纪70年代初,还在上初中时,李永忠逐渐接触了《艳阳天》、《金光大道》、《红岩》、《敌后武工队》等当时的热门小说,使人震撼的故事、精美的语句感染了她,遂萌芽了长大后当语文教师的理想,要把那些鼓舞人奋进的作品介绍给更多的人。$$    1979年,李永忠考上了自贡师范学校。3年后,李永忠走上三尺讲台成为了一名初中语文教师。她努力让学生喜欢听自己上课,但最初事与愿违。$$    《周总理,您在那里》是一首催人泪下的诗歌。李永忠老师第一次上这课时,尽管很动情地讲解,可是竟然有不少同学在下面窃笑,这使她大为恼火。...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 自贡日报2007-03-09
《新课程(下)》2013年05期
新课程(下)

如何让学生轻松学语文

一、充分利用课堂黄金时段课堂黄金时段指上课5分钟后的20分钟内的课堂时段,其间,学生的精力最充沛,思维最活跃,是一节课的关键时段。我的办法是结合学生心理,灵活多变。例如,为完成“学会本课××个生字”这个课堂教学的目的,首先布置预习,教师列出表格,要求学生填出每个生字的除部首外有几画、在字典的第几页、生字组词、生字取何种解释、用生字说一句意思完整的话等内容。通过让学生动手查字典,动脑分析比较,选词义造句子,培养学生自觉探究疑问、解决疑难的能力。教师上课提问、检查,并讲解纠正。这样,便节省了“教拼音——讲解字形字义”的时间,保证了课堂黄金时段的优质高效。其次,科学设计有效落实知识点的实效课堂结构。实效课堂结构,就是根据不同的课型将一节课的中心环节安排在上课5分钟后的25分钟这段黄金时段之内,保证在有效落实知识点的黄金时段内让学生掌握所有新的知识点,圆满完成课堂教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语数外学习(语文教育)》2013年11期
语数外学习(语文教育)

轻松学语文的教学尝试

一、化难为?,变机械记忆为有意识记 我在进行职高语文课教学时,毎一节知识点传授结束后,只给学语文教学肩负着两大任务,一是提高学生的人文索养,二是生提出做题数量的要求,不给学生作业的具体内容,而将作业命提离学生的语文索养。为了丰富学生的语言内涵,语文除了背诵题的主动权交给学生,此时,不论是差生还是优生,他们都积极行课文要多读多记名篇名句外,还窬记住一些语文基础知识,而学动起来,全心投人到命题作业中去,或阅读教材,或回顾教师所讲生多数是机械记忆,机械记忆有其自身的不足,学生也感到枯燥。知识,或联系教材和自身实际,编制出不同层次类型的题目。这在辨析病句的教学中,我在讲授语序不当时,讲到定语和状语的样,学生从难堪的境况中解脱出来,充分发挥了学生的主观能动一般顺序。其定语的一般顺序是:表领属+表处所时间+表数量性,使学生的人格受到了尊重,每位学生都从命题中得到了成功+表性质+中心词;状语旳一般顺序是:表目的原因+表时间+ 的喜悦,同时,教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《才智》2017年15期
才智

语文课离不开“家常菜”——谈小学语文教学

学生的语文素养在语文课堂生发,学生知识、技能、情感都是在生活常态下的课堂中实现的。刻意雕琢的课是精美,但给学生源源不断提供丰富营养,还是每天的家常语文课。“家常味”应是简单的、本真的、纯朴的,这样“家常味”的“家常课”也应是师生的“家常菜”。对于一名老师来说,不管是追求怎样风格的课,小学语文家常课就要像家常菜一样,简简单单,真真实实,上出语文“真”滋味,上出课堂“实”效率。人民教育出版社编审崔峦直面语文课程改革和教学现状,“语文教学必须为学生打好四个底子:识字、写字和词汇的底子,读书的底子,表达的底子和精神的底子。”我们教师要剔除那些无效的、可有可无的、非本质的东西,融合成少而精的东西制作成“家常菜”教给学生。一、语文课首先应该有简明的课程目标和课时目标,为学生打好“四个底子”具体地说,语文课首先应该有简明的课程目标和课时目标。所谓课程目标,是就语文学科本身而言的,我们做教师的,要给予学生什么?那无非就是要使学生学到终身学习所必...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年15期
《中国校外教育》2019年31期
中国校外教育

当前小学语文教学存在问题及对策研究

小学语文教学是小学生学习首要基础,同时小学阶段是学生三观逐渐形成,道德思维的形成初期,使小学语文教学的任务在很大程度上得到加重。面对当前小学语文教学存在的问题,本人根据多年教学经验做以下研究。一、小学语文教学中存在的问题1.小学语文教学中对基础知识的重点偏离小学语文知识是小学生语言学习的初级阶段,对于文字的初识,语言的内涵,以及语言要表达的意思都是小学语文学习的基础阶段。但是在目前教学形态下,课程改革为了让学生走出课堂,调动学生感官去配合好课堂进度,但是经常性地让学生在很大程度上忽略课堂上最基础的内容,对于文字、语言的基础性知识的学习、应用,造成在小学语文教学中基础知识教学目标的偏离。基础知识是学生学习语文的基础教学重点,但是在课堂模式的活跃下,课堂模式的更新,教学内容在安排上都存在较大的差异,需要教师及时适应当下情况,转换教学模式的活跃点,将课堂拉回主题,注重基础知识的传授。2.小学语文教师责任较为重大语文是一项综合能力较强的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年39期
课程教育研究

多媒体在中学语文教学中的运用形式

在现代中学语文课堂中,恰当地运用现代化教学手段,录音、投影、录像、网络等,都是不可分割的一部分,将它们有机地结合,巧妙地运用,充分发挥它们的优势,较之于传统的语文课堂,对提高学生的阅读能力,培养他们多方面的语文能力是卓有成效的。培养学生的阅读能力,是语文教学的重要任务之一。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。如何更好地达到《语文课程标准》中提出的要求,调动学生阅读学习的积极性,提高他们的主动参与意识和阅读能力,在中学语文课堂中,恰当地运用现代多媒体技术,会达到事半功倍的效果。通常来说,多媒体技术在中学语文课堂上的运用,可以有以下几种主要形式:一、播放录音,创设情景播放配乐的朗读录音或者符合文章情感气氛的乐曲,都可以加强语言文字的表现力和感染力,激发学生朗读教材文字的兴趣,有助于教师在教学中帮助学生提高阅读能力。最常见的方式是下载音频朗读文件,直接播放与文本一致的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年42期
课程教育研究

浅析传统文化在中学语文教学中的渗透

随着时代的迅猛发展,社会思潮汹涌澎湃,各种西式的文化习俗都涌入了我们的国家,影响着我们的青年学子,在这种时代背景之下,中学教育必须重视对传统文化的渗透,重视对学生文化素质的培养,应当用与时俱进的理念去引导学生正确看待文化潮流,正确对待我们的传统文化,并能够自觉、自主地弘扬传统文化,担起历史的重任,做一名合格的、优秀的文化接力人。本文就如何在中学语文教学中渗透传统文化这一课题进行了分析和论述。一、在中学语文教学中渗透传统文化的必要性弘扬传统文化是我们每一个人的使命,身在这个文化博大精深的国家,我们应当树立高度的文化自信,并以高度的文化自觉心对传统文化进行传承和发展。中国传统文化丰富多样、底蕴浓厚,既展示了从古至今的风俗风采,又彰显了时代的更迭变革,既与我们的日常生活息息相关,同时又给我们提供强大的精神支持。爱国主义、自强不息、勤劳勇敢、勤俭节约等等这些都是传统文化中流传下来的美德,是影响着世代中国人的重要核心。我们可以接受外来的优...  (本文共2页) 阅读全文>>