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技术学习的顺序

最近,常有业余乒乓球爱好者询问,在开始练习乒乓球时,是先练正手攻球,还是先练拉弧圈球;是先练  (本文共1页) 阅读全文>>

河北大学
河北大学

内隐序列学习及其表征方式研究

内隐学习从被Reber提出以来,就一直是人们研究的热点。序列学习作为内隐学习的重要范式,也越来越受到研究者的关注。随着研究的深入,对内隐序列学习的认识也在不断加深。但是在某些方面,仍然存在争议,其中关于内隐序列学习的表征方式存在着不同的看法。本研究采用序列反应时任务的范式,选取少年组(12-14岁)及成人组(20-26岁)被试,通过三个实验对内隐序列学习及其表征方式进行研究,同时考察内隐序列学习及表征方式的年龄效应和材料影响。为内隐序列学习的理论争论做一些有意义的尝试,同时更好的了解和利用内隐学习。本研究得到以下结论:1、 少年、成人被试均能产生内隐序列学习,且不同年龄组内隐学习的量没有显著差异。虽然少年组被试的反应时略高于成人组,但没有显著差异,内隐序列学习的产生不受年龄影响。2、 内隐序列学习的表征方式为剌激-反应表征,即只有在剌激反应均成顺序的情况下才能发生内隐序列学习,对序列的学习需要依赖于剌激与反应的联结,被试所获得是...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

埃德温·戈登音乐教学理论研究

埃德温·戈登(Edwin E. Gordon,1927—)是美国当代著名音乐心理学家和音乐教育家。戈登从“儿童是如何学习音乐的”和根据学生的个别需要的视角出发,创立了独具特色的“音乐学习理论”,受到音乐教育界的广泛关注。他被看作是与柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹和铃木等人齐名的音乐教育大师,在当代美国乃至国际上产生了重要的影响。戈登音乐教学理论是在20世纪下半叶形成和发展起来的。本文对戈登生平及其学术发展轨迹进行了梳理,分析了其音乐教学理论形成和发展的时代背景和理论基础。在此基础上,重点探讨了戈登音乐教学理论的三个重要组成部分:音乐性向—戈登音乐教育理论的基本依据;音乐听想—戈登音乐教学理论的核心概念;音乐学习顺序—戈登音乐教学理论的主要内容。戈登在音乐教育方面所进行的研究及其建构的学习理论对音乐教育教学实践做出了重要的贡献,对当今和未来的音乐教育具有重要的启迪。主要体现在该理论独特的研究视角、科学的研究方法、开放的课程体系、有序的...  (本文共236页) 本文目录 | 阅读全文>>

广州大学
广州大学

工作记忆对类别学习顺序效应的影响

存在两种典型的学习顺序,一种是集中呈现,另一种是交错呈现。其中集中呈现指的是连续呈现相同类别的刺激;而交错呈现指的是交替呈现不同类别的刺激。以往的研究大多发现,对比在集中呈现条件下学习,被试在交错呈现条件下学习的成绩更好。那到底是什么原因让交错呈现更有效呢?比较这两种学习顺序可发现它们主要在两方面存在差异:一是连续呈现的刺激所属的类别;二是同一类别刺激之间的时间间隔。根据这两点差异,研究者们提出了区别对比理论、注意衰减理论和学习阶段检索理论来解释交错呈现优势。其中区别对比理论和注意衰减理论针对第一点,主要从注意这一方面提出解释。根据区别对比理论的观点,交错呈现便于被试发现类别间的差异,从而促进类别学习。根据注意衰减理论的观点,在集中呈现条件下,连续呈现相同类别的刺激,容易让被试误以为自己已学会了,所以对随后的呈现的刺激会投入更少关注;而在交错呈现条件下,交替呈现不同类别的刺激,则不会出现这一情况,被试会一直保持注意。对比集中呈现...  (本文共146页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南师范大学
西南师范大学

初中生家长法律认知及家庭法制教育方法干预研究

我国的未成年人犯罪已成为严重的社会问题。长期以来,我国的家庭法制教育研究薄弱,缺乏系统的实证研究,研究视角单一。本研究选择初中生家长法律认知和法制教育方法作为研究课题,从教育心理学、家庭教育学、团体心理辅导、法学等多元的研究视角,以《义务教育法》、《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》等法规为主要内容,采用问卷法和访谈法,对初中生家庭法制教育现状进行调查,探测其法律认知特点和法制教育水平,并在此基础上自编初中生家长法律认知量表和法律施教情境模拟问卷,对其进行法律认知和家庭法制教育方法的干预实验,并运用行动研究法对教育干预方案进行需求、执行过程及结果的全面评估,以验证干预实验的结果。本研究得出如下结论:1 初中生家庭法制教育调查结果表明,大多数家长能意识到家庭法制教育的重要性,但法律知识掌握极差,法律运用整体意识亟待提升,缺乏切实可行的法制教育方法,需要帮助和指导。2 自编的初中生家长法律认知量表具有较高的内部同质性信度和较好...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

《考试周刊》2016年A0期
考试周刊

2016新课标修订阅卷反思

高中通用技术课程立足九年义务教育的基础,以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。通过本...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学电教(下半月)》2017年02期
中小学电教(下半月)

“用技术学习”,展现信息课堂的真风采

信息技术是一门应用性极强的技能型学科,学信息、用技术是我们教学的主旋律。在实际教学中,我们以其生硬地要求学生"学技术",...  (本文共1页) 阅读全文>>