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运用情境教学“五注意”

一、使用情境教学时,要辨别真伪。情境也有“真情境”和“假情境”之分。所谓“真情境”就是情境和学生当前的学习活动有某种真实联系,具有真实感。如学生练习耐久跑时身体非常劳累,此时让学生想想解放军战士长途奔袭的情境,因为两者具有相似的情境和相似的感受,用这样的情境可以激发起学生的拼搏精神。而那些与当前学习活动不具有真实联系的“假情境”,如将南瓜扁担搬进课堂、模拟某种劳动的情境等,由于学生没有真实的体验和感受,也就不能产生“共鸣”,是不可能获得真实的效果的。$$    二、每节课中的情境设置不可过多。(1)融入情境需要一定的时间。学生在一定的情境中去感觉、体验,这是一个过程,从进入情境、融入情境,再到走出情境是需要一定时间的,设置的情境越多,在有限的一节课中,每个情境时间也就越短。(2)情境与情境的过渡牵扯一定的精力...  (本文共1页) 阅读全文>>

《亚太教育》2019年07期
亚太教育

情境教学在初中道德与法治教学中的应用初探

吉林省长春经济技术开发区实验学校郭秀兰一、生活化情境教学初中道德与法治课本中有许多生活情境,因此教师在教学的时候可以创设一些生活化的情境,提高初中生们的融入感,使他们能够更深入地理解课本上的例子。这就需要教师能够基本了解学生的生活日常,了解他们感兴趣、关注的话题与内容,然后再结合教材内容创设相应的教学情境。例如,在教学法律知识的过程中,教师就可以将一些生活中出现的法律问题作为课堂的情境背景,继而引入相关的法律知识。如教师可以在课堂中为学生讲述,在消费时买到了假的商品是商家侵犯了消费者的权益,商家违反了《消费者权益保护法》。同样,在教学尊老爱幼的美德时,教师则可以创设乘坐公交车的情境,让学生选择是否为老人让座,考查学生道德素质的高低。这些都是学生在日常生活中可能遇到或者接触到的道德与法治的问题,教师利用生活化的教学情境不但能带领学生掌握法律知识,而且也使学生学会保护自己。这样的话题能够激发学生的参与意识,并且与学生产生互动,还能使...  (本文共1页) 阅读全文>>

《试题与研究》2019年27期
试题与研究

小学高年级语文情境教学方法的研究

小学语文的难度设置有很强的阶梯性,语文学习是一个螺旋上升的过程,每个知识点都是新知识的铺垫。考虑到高年级学生已经具有一定的思考和感悟能力,教师应当通过生活经验的渗透,帮助学生提高理解能力,以达到能准确把握文章主旨的目的。1.情境教学简述“情境教学”是老师通过情境的创设,辅以讲解,吸引学生的视听感官,激发学生的思考,达到使学生身临其境的教学效果。作为一门实践性学科,语文与生活的联系密不可分,语文课堂大量渗入生活实际,情境教学因其直观、言近旨远而情真意切的特点,在小学教育中广受推崇。语文教学的目标不只是知识的传授和做题技能的提高,更重要的是在教学中体现对“情感态度和价值观”的培养。通过采用情境教学,可以把授课内容全面直观地呈现给学生,使课堂氛围更加活跃,对书本知识理解起来更形象直观。同时突出了教学重点,弱化了抽象知识的理解难度。让学生有着独特的课堂体验,使教学氛围相对活泼有趣,有利于加强学生的学习主动性。作为一种新型的教育模式,体现...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2019年06期
新课程(上)

情景交融 传承之道——小学语文情境教学实验案例

在小学语文教学中,根据教材内容,以及抓住学生的认知需求,创设一种科学合理又恰当的情境,调动学生参与的主动性,融情入境体验和感悟,从而不断将学生的学习兴趣引向深入。当前的语文教学已经不是停留在单纯的拼音识字、认词读文、段落大意以及中心思想中,而是通过有目标的教学活动让学生切身感受每一个文本故事背后蕴含的深厚内涵和精神养分。学生学习并感悟,并能够内化于心外化于行,以此来影响其形成正确健康的意识和观念,并具备一定的判别能力和欣赏审美能力。所以说,语文课堂教学的知识传授,不是一种直白的灌输,而是要讲究策略与艺术,既要结合教材,也要针对小学生的感性认知为主的思维特点,有的放矢地开展情境教学,这才是真正的传承人文之道的真谛。情境教学是一种根据教学内容,通过贯穿于各个环节、运用各种手段创设情境,让情感相融,让思维碰撞,让教与学体现出深度。在这样氛围的营造下,人文精神是自然流淌到学生的意识思想中,是学生主动去撷取与感悟、品鉴得来,经历了一番情感...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2019年21期
现代职业教育

智慧课堂下中职语文情境教学模式探究

在传统中职语文教学中,教师的教学方法单一、教生命历程,是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。学方式较枯燥,导致中职语文成效低。面对这种问题,智慧课堂随着信息技术的发展而不断进步,是教育信教师在智慧课堂的基础上积极引入情境教学模式,激息化的产物。智慧课堂是以完善学生的人格成长,促进发学生的学习兴趣,提高学生语文学习的整体水平。本学生的智慧发展,提高学生的综合素质为目标的理想文从中职语文教学现状、智慧课堂下的情境教学分析课堂。智慧课堂运用先进的信息技术及科学规范的管入手,在此基础上探究智慧课堂中职语文情境教学模理对课堂内的所有教学资源进行整合,形成统一的管式的运用。理和无纸化教学。教师利用智慧课堂进行教学可以随一、中职语文教学现状分析时随地查看学生的学习情况,有效完成教学工作。因在中职语文教学中,学生无兴趣、不想学,教师教此,打造智慧课堂是很有必要的。得苦不堪言,教学成效甚微,造成这种境况的原因有以情境教学是在课堂教学中,教师根据教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中华少年》2019年27期
中华少年

新时期小学语文情境教学策略探究

小学语文是学生在启蒙阶段非常重要的科目,启发学生思想不可缺少的一把钥匙。但是一直以来,语文科目对于学生来说都是枯燥乏味的,学生对其学习的兴趣不高。因此,教师要打破传统的教学模式,创造新时期的教学方法,来解决语文教学中出现的各种问题,比如学生学习的积极性不高、课堂气氛不够活跃,学生学习时注意力不集中等等。情境教学法是在新的教学中最常用、最有效的教学方法。情境教学法是指在教学中教师有目的的打造一些生动绚丽的场景,提高学生对语文学科的学习兴趣,帮助学生很好地理解课堂学习的内容,让学生充分发挥自己的特点,得到更好的发展。一、明确教学目标,创设有效情境教师要明确每一节课要传授给学生的知识,学习的重点以及教学的目标,这些都要以课本为依据,落实教材训练内容。教学目标好比指南针,给广大教师指引了教学的方向,让教学有了最终的归宿,避免了教学方向的偏差。同时,很多时候没有教学方向,也会让教学重点缺失,大大降低教学的效率。因此,教学背景与过去不同,教...  (本文共1页) 阅读全文>>